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使用教具:數棒
教學目的:數.量.邏輯
本週的主要活動是訓練孩子們邏輯思考及整合的能力,
觀念清不清楚,及如何有效的提問是協助自己找到答案的重點!加油囉!
先從1~10開始吧!
孩子們一開始都還停留在倍數的部份!
庭庭問了第3個問題後被大家說浪費了一個機會?!
昀靜補充說明:2的倍數就是偶數啊!
"有效的提問"對於邏輯及概念不夠清楚的孩子是辛苦的!(加油囉!)
嘉嘉認真思考檢驗著的模樣~
瑄瑄提出:是"質數嗎?"
至慧還不夠清楚喔!
庭庭也無法肯定~
崇殷說:質數就是只有2個因數,也就是1和自己!(不錯喔!)
一開始彥璋被"1"困住了,說:1是質數呢?!
孩子們開始有更不一樣的思維方式囉!(很棒喔!)
---------------------------
課程一開始讓孩子們互相練習提問及正確判斷~(加油囉!)
{###_ccynthiaidc/140/1551967493.flv_###}
庭庭越來越清楚了些~但是嘉嘉覺得不必問最後一個問題耶?!
彥璋與至慧的搭配,至慧很認真的思考如何去問每一個問題喔!(不錯喔!)
不過....彥璋啊!"0"雖然是偶數,但是沒有在我們要的1~10以內耶?!
邏輯思考的活動對崇殷是駕輕就熟呢!
接著我們要開始思考2根數棒的問題~
孩子們陸續提出問題並記錄下來吧!
這是至慧依續記錄的每個問題,她能肯定的是有一支是奇數和一支是偶數,而且只有一支大於5而已!(加油!)
嘉嘉對於昀靜提出的第六個問題不是很確定?!是只有1支,還是2支也可以?
(孩子們對於題意開始有敏感度,會自己去做一些確認的動作,很棒喔!)
問完第八個問題,瑄瑄很快的說已經有了答案了?!(真的嗎?!)
嘉嘉和崇殷都覺得還有2組答案無法確定,正努力思考著
崇殷的思考方式很不錯喔!
彥璋分成2組來討論:一組奇數大偶數小,另一組奇數小偶數大(很不錯的方法喔!)
庭庭的記錄及思考方式~
嘉嘉則是在每一個問題後加上註解來幫助思考(讚喔!)
雖然一開始有些孩子們還不確定要如何有效的利用問題去縮小範圍,或是對於數的概念還不夠清楚完整,但是慢慢釐清後都漸入佳境!嘉嘉問出的兩者之間是否有倍數關係是一大關鍵,瑄瑄比較可惜,總是太急切了,思考的不夠縝密!繼續加油囉!
教學目的:數.量.邏輯
本週的主要活動是訓練孩子們邏輯思考及整合的能力,
觀念清不清楚,及如何有效的提問是協助自己找到答案的重點!加油囉!
先從1~10開始吧!
孩子們一開始都還停留在倍數的部份!
庭庭問了第3個問題後被大家說浪費了一個機會?!
昀靜補充說明:2的倍數就是偶數啊!
"有效的提問"對於邏輯及概念不夠清楚的孩子是辛苦的!(加油囉!)
嘉嘉認真思考檢驗著的模樣~
瑄瑄提出:是"質數嗎?"
至慧還不夠清楚喔!
庭庭也無法肯定~
崇殷說:質數就是只有2個因數,也就是1和自己!(不錯喔!)
一開始彥璋被"1"困住了,說:1是質數呢?!
孩子們開始有更不一樣的思維方式囉!(很棒喔!)
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課程一開始讓孩子們互相練習提問及正確判斷~(加油囉!)
{###_ccynthiaidc/140/1551967493.flv_###}
庭庭越來越清楚了些~但是嘉嘉覺得不必問最後一個問題耶?!
彥璋與至慧的搭配,至慧很認真的思考如何去問每一個問題喔!(不錯喔!)
不過....彥璋啊!"0"雖然是偶數,但是沒有在我們要的1~10以內耶?!
邏輯思考的活動對崇殷是駕輕就熟呢!
接著我們要開始思考2根數棒的問題~
孩子們陸續提出問題並記錄下來吧!
這是至慧依續記錄的每個問題,她能肯定的是有一支是奇數和一支是偶數,而且只有一支大於5而已!(加油!)
嘉嘉對於昀靜提出的第六個問題不是很確定?!是只有1支,還是2支也可以?
(孩子們對於題意開始有敏感度,會自己去做一些確認的動作,很棒喔!)
問完第八個問題,瑄瑄很快的說已經有了答案了?!(真的嗎?!)
嘉嘉和崇殷都覺得還有2組答案無法確定,正努力思考著
崇殷的思考方式很不錯喔!
彥璋分成2組來討論:一組奇數大偶數小,另一組奇數小偶數大(很不錯的方法喔!)
庭庭的記錄及思考方式~
嘉嘉則是在每一個問題後加上註解來幫助思考(讚喔!)
雖然一開始有些孩子們還不確定要如何有效的利用問題去縮小範圍,或是對於數的概念還不夠清楚完整,但是慢慢釐清後都漸入佳境!嘉嘉問出的兩者之間是否有倍數關係是一大關鍵,瑄瑄比較可惜,總是太急切了,思考的不夠縝密!繼續加油囉!
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