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使用教具:六形六色
教學目的:形、量、空間、邏輯
二年級孩子們要思考的邏輯份量慢慢增加了，
要開始過渡到較抽象的思考和分類整理，
幫助自己釐清思緒，並且能夠不遺漏小細節(綜觀的統整學習)，
這次藉由作蝴蝶造型開始，先讓孩子們熟悉一下形和量的組合，
接下來就要嘗試自己抽象描繪看看了~
小瑜一開始有照著邏輯順序排列
但還是少了幾組，再想想看~
品儒覺得有點想不出來了，但還有很多喔
蝴蝶是有頭的，想想看這兩個是一樣的嗎?
品儒用了這個方法(蝴蝶有方向性)，果然可以做出更多組了
羿慈一開始觀念就滿清楚，也會照各種邏輯排列
品儒開始想到比較特別的蝴蝶囉
羿慈檢查看看還有沒有少的，很棒喔~
小瑜開始描繪，畫出來的蝴蝶面積量差異不會太大
羿慈先畫外框，再畫裡面~(整體形感)
芸安抽象想不出來了，再操作一下試試看
羿慈把同類圈再一起，檢查比較方便
好像少了一組，再想想看吧
透過操作，芸安想的層面也變廣了一些(單純抽象思考會有點辛苦)
易紜沒有照順序排，所以檢查就變得更辛苦了
品儒同類的放在一起，但是形有點不太完整，可以再修改一下~
剛開始做的時候，
有些孩子沒有思考到蝴蝶具有方向性，
經由分享討論，大家的思緒慢慢開展，
也做出比較特別造型(梯形橫跨)的蝴蝶。
羿慈、小瑜會藉由分類把每一組想得比較完整而清楚，
所以可以完成所有的蝴蝶。
其他的孩子因為沒有照著邏輯順序分類，
思考和檢查就會比較辛苦一些，
這也是孩子們的過渡時期，
還需要一些時間讓孩子們建立更清晰的邏輯分類概念，
多學習、多思考、多體驗，相信會越來越好~
教學目的:形、量、空間、邏輯
二年級孩子們要思考的邏輯份量慢慢增加了，
要開始過渡到較抽象的思考和分類整理，
幫助自己釐清思緒，並且能夠不遺漏小細節(綜觀的統整學習)，
這次藉由作蝴蝶造型開始，先讓孩子們熟悉一下形和量的組合，
接下來就要嘗試自己抽象描繪看看了~
小瑜一開始有照著邏輯順序排列
但還是少了幾組，再想想看~
品儒覺得有點想不出來了，但還有很多喔
蝴蝶是有頭的，想想看這兩個是一樣的嗎?
品儒用了這個方法(蝴蝶有方向性)，果然可以做出更多組了
羿慈一開始觀念就滿清楚，也會照各種邏輯排列
品儒開始想到比較特別的蝴蝶囉
羿慈檢查看看還有沒有少的，很棒喔~
小瑜開始描繪，畫出來的蝴蝶面積量差異不會太大
羿慈先畫外框，再畫裡面~(整體形感)
芸安抽象想不出來了，再操作一下試試看
羿慈把同類圈再一起，檢查比較方便
好像少了一組，再想想看吧
透過操作，芸安想的層面也變廣了一些(單純抽象思考會有點辛苦)
易紜沒有照順序排，所以檢查就變得更辛苦了
品儒同類的放在一起，但是形有點不太完整，可以再修改一下~
剛開始做的時候，
有些孩子沒有思考到蝴蝶具有方向性，
經由分享討論，大家的思緒慢慢開展，
也做出比較特別造型(梯形橫跨)的蝴蝶。
羿慈、小瑜會藉由分類把每一組想得比較完整而清楚，
所以可以完成所有的蝴蝶。
其他的孩子因為沒有照著邏輯順序分類，
思考和檢查就會比較辛苦一些，
這也是孩子們的過渡時期，
還需要一些時間讓孩子們建立更清晰的邏輯分類概念，
多學習、多思考、多體驗，相信會越來越好~
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