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使用教具:三度
教學目的:空間、邏輯
這個禮拜我們進入立體空間的建構了，
由之前的二維轉三維讓孩子進入了立體的世界，
這次我們直接讓孩子面對不同的立體圖形，
讓孩子思考不同型態的積木要怎麼區別呢?
柏華觀察這幾個有甚麼不同
奕庭將積木做分類
承佑的分法有仔細思考喔
欣儀:這幾個要分到哪裡啊?
羽芯都會觀察很久才動手
仲寧分了好多類喔~等一下請他先分享
仲寧:這些上面是平的
天依很認真聽分享，一邊將自己的分類做調整
承佑的固著性有些高，可是還想不出很好的說明
奕庭比比看這兩個一樣嗎?
承佑數數看是幾個角
柏華可以很快看出是幾個角喔~不用慢慢數
仲寧用自己的方法數著，怎麼數才不會數錯?
大家開始用建構球作正立方體
柏華很清楚要怎麼完成喔
天依小心翼翼的慢慢思考
(天依常常因為太小心而較慢，但不會因為心急而隨便也是很大的優點，
老師會先讓她用自己的方式去完成，慢慢再調整速度)
仲寧的空間建構也挺清楚的
羽芯要將棒子組合在哪個洞需要多一些時間思考
用建構球組成立體圖形對部分孩子是辛苦的，
也有很重的角度量，
要將棒子放在哪個位置?
有些孩子就需要思考很久......
基本上老師一開始是不介入的，
讓孩子自己去嘗試、解決，
以後面對不同的挫折孩子也能更有勇氣去解決，
這需要很大的耐心及等待，
也是希望家長們能多給予孩子的......
教學目的:空間、邏輯
這個禮拜我們進入立體空間的建構了，
由之前的二維轉三維讓孩子進入了立體的世界，
這次我們直接讓孩子面對不同的立體圖形，
讓孩子思考不同型態的積木要怎麼區別呢?
柏華觀察這幾個有甚麼不同
奕庭將積木做分類
承佑的分法有仔細思考喔
欣儀:這幾個要分到哪裡啊?
羽芯都會觀察很久才動手
仲寧分了好多類喔~等一下請他先分享
仲寧:這些上面是平的
天依很認真聽分享，一邊將自己的分類做調整
承佑的固著性有些高，可是還想不出很好的說明
奕庭比比看這兩個一樣嗎?
承佑數數看是幾個角
柏華可以很快看出是幾個角喔~不用慢慢數
仲寧用自己的方法數著，怎麼數才不會數錯?
大家開始用建構球作正立方體
柏華很清楚要怎麼完成喔
天依小心翼翼的慢慢思考
(天依常常因為太小心而較慢，但不會因為心急而隨便也是很大的優點，
老師會先讓她用自己的方式去完成，慢慢再調整速度)
仲寧的空間建構也挺清楚的
羽芯要將棒子組合在哪個洞需要多一些時間思考
用建構球組成立體圖形對部分孩子是辛苦的，
也有很重的角度量，
要將棒子放在哪個位置?
有些孩子就需要思考很久......
基本上老師一開始是不介入的，
讓孩子自己去嘗試、解決，
以後面對不同的挫折孩子也能更有勇氣去解決，
這需要很大的耐心及等待，
也是希望家長們能多給予孩子的......
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