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使用教具:九串
教學目的:數、邏輯
三年級孩子們的思考是有邏輯性的，
只是邏輯還不夠完整清楚或有條理，
有時會讓自己亂了思緒，不知思考的方向。
這次的取走遊戲就是要著重邏輯推理的部分，
不但要思考自己走的方法，還要能預測別人可能走的方法，
每一個步驟都要清晰，才有可能找出其中的秘密喔，
就讓我們一起來試試看吧~
先每次放一顆，共有九顆。芝翎:我要先放，因為先的人當然會贏。(觀念很清楚喔)
淇芸來從簡單的五顆開始想，先或後怎麼樣才會贏呢
換一次放1或2個，芝翎:如果你放1我就放2，如果你放2我就放1。(很快就想出方法了)
椿蕯也找到方法囉，而且會把三個一組排成同顏色。
陳昕在大家討論之下也更清楚囉，慢慢知道應該怎麼走~
換抓一把方塊，大家再一起來試試看怎麼走會贏~
佾菁想要先走，但是結果好像不太好呢~該怎麼辦?
耘志已經發現方法，所以走得很順唷~
換1或2個，小路一開始選擇先拿。(再仔細想想看)
磊磊和耘志已經找到9個方塊的方法了，開始要挑戰16塊。
小路和佾菁一起討論。小路:9個方塊的要後拿，最後才會剩3個。
芝翎已經很熟悉了，排成每排三個，而且已經找出規則了。(多出來的就先拿掉)
芝翎還可以當小老師讓椿蕯試著挑戰看看。
椿蕯和陳昕一起來對戰，找找看勝利的方法是什麼呢?陳訢還需要多點時間思考方法。
磊磊和耘志開始一起研究16顆應該要怎麼擺?(經過同儕討論可以想得更仔細)
小路和佾菁一組討論每一步該如何走~
小路在討論之中越來越清楚囉，佾菁還需要再思考一下。
耘志和磊磊一起討論出要三的倍數，只要是多餘的都要拿掉。
小路:17顆要先拿2，就會變成16顆要先拿一的狀況。(用16顆為基礎去想出來的)
這次孩子們的邏輯思考能力都有進步，
會開始認真去思考成功的方法，
有些孩子是自己模擬對手走走看，
有些孩子是一起討論老師可能會走的方法，
或是有些是在對戰之中找到經驗和方法，
不論如何，孩子們都在遊戲之中找到了自己成功的秘訣，
會很開心地想找老師挑戰，
也慢慢建立自己的成就感囉!
教學目的:數、邏輯
三年級孩子們的思考是有邏輯性的，
只是邏輯還不夠完整清楚或有條理，
有時會讓自己亂了思緒，不知思考的方向。
這次的取走遊戲就是要著重邏輯推理的部分，
不但要思考自己走的方法，還要能預測別人可能走的方法，
每一個步驟都要清晰，才有可能找出其中的秘密喔，
就讓我們一起來試試看吧~
先每次放一顆，共有九顆。芝翎:我要先放，因為先的人當然會贏。(觀念很清楚喔)
淇芸來從簡單的五顆開始想，先或後怎麼樣才會贏呢
換一次放1或2個，芝翎:如果你放1我就放2，如果你放2我就放1。(很快就想出方法了)
椿蕯也找到方法囉，而且會把三個一組排成同顏色。
陳昕在大家討論之下也更清楚囉，慢慢知道應該怎麼走~
換抓一把方塊，大家再一起來試試看怎麼走會贏~
佾菁想要先走，但是結果好像不太好呢~該怎麼辦?
耘志已經發現方法，所以走得很順唷~
換1或2個，小路一開始選擇先拿。(再仔細想想看)
磊磊和耘志已經找到9個方塊的方法了，開始要挑戰16塊。
小路和佾菁一起討論。小路:9個方塊的要後拿，最後才會剩3個。
芝翎已經很熟悉了，排成每排三個，而且已經找出規則了。(多出來的就先拿掉)
芝翎還可以當小老師讓椿蕯試著挑戰看看。
椿蕯和陳昕一起來對戰，找找看勝利的方法是什麼呢?陳訢還需要多點時間思考方法。
磊磊和耘志開始一起研究16顆應該要怎麼擺?(經過同儕討論可以想得更仔細)
小路和佾菁一組討論每一步該如何走~
小路在討論之中越來越清楚囉，佾菁還需要再思考一下。
耘志和磊磊一起討論出要三的倍數，只要是多餘的都要拿掉。
小路:17顆要先拿2，就會變成16顆要先拿一的狀況。(用16顆為基礎去想出來的)
這次孩子們的邏輯思考能力都有進步，
會開始認真去思考成功的方法，
有些孩子是自己模擬對手走走看，
有些孩子是一起討論老師可能會走的方法，
或是有些是在對戰之中找到經驗和方法，
不論如何，孩子們都在遊戲之中找到了自己成功的秘訣，
會很開心地想找老師挑戰，
也慢慢建立自己的成就感囉!
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