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使用教具:釘板
教學目的:量、空間、邏輯
先前孩子們對面積的概念大多都是方正的矩形，
現在我們要慢慢帶入一些幾何圖形的面積量，
在紙筆課程中孩子們使用百格板來計算面積，
這次我們來練習用釘板試試，
看孩子怎麼運用創意或思考找出面積是多少?
椿蕯:面積就是表面有多大~
淇芸來講講看周長:這個周長12公分，周長就是周邊的長度。
佾菁:這兩個不同形狀，但周長都是10公分。
耘志也來介紹各種不同造型，周長都是8公分的圖形。
中間有孩子做出斜斜的線，但磊磊覺得斜的線比直的線要長，所以不能一起算。
來算面積囉，淇芸:兩個三角形可以等於一個正方形大小，所以黃色是18平方公分。
都要做16平方公分的面積，磊磊嘗試做出雙角梯。
椿蕯很仔細的觀察三角形的面積要怎麼算~椿蕯會用切的，把另一半移過去。
耘志已經做出很多種不同形狀但面積都一樣的圖形。
淇芸對於其他形狀還不太熟悉方法，慢慢嘗試中~
佾菁的梯形面積有點數錯了，再調整一下吧~
小路是用數格子來確定面積大小。
椿蕯大多用切一部分來移動的方法去算。
大家來討論耘志做的圖案~淇芸先把算裡面的正方形格數，再算其餘的三角形可以組成幾個方形。
一開始討論周長，
大部分的孩子會沒注意到斜線與直線的差別，
都覺得是一格應該一樣長，
後來磊磊利用手指頭長短來比比看兩者的差異給大家看，
讓大家發現原來斜線比較長呢!(等腰直角三角形斜邊較長的概念)
再來我們嘗試做不同形狀但面積要相等，
孩子們有用數的、組合的、移動的來算出面積，
大家最後一起討論分享不同的方法，
讓面積的算法更多種、更有趣囉~
教學目的:量、空間、邏輯
先前孩子們對面積的概念大多都是方正的矩形，
現在我們要慢慢帶入一些幾何圖形的面積量，
在紙筆課程中孩子們使用百格板來計算面積，
這次我們來練習用釘板試試，
看孩子怎麼運用創意或思考找出面積是多少?
椿蕯:面積就是表面有多大~
淇芸來講講看周長:這個周長12公分，周長就是周邊的長度。
佾菁:這兩個不同形狀，但周長都是10公分。
耘志也來介紹各種不同造型，周長都是8公分的圖形。
中間有孩子做出斜斜的線，但磊磊覺得斜的線比直的線要長，所以不能一起算。
來算面積囉，淇芸:兩個三角形可以等於一個正方形大小，所以黃色是18平方公分。
都要做16平方公分的面積，磊磊嘗試做出雙角梯。
椿蕯很仔細的觀察三角形的面積要怎麼算~椿蕯會用切的，把另一半移過去。
耘志已經做出很多種不同形狀但面積都一樣的圖形。
淇芸對於其他形狀還不太熟悉方法，慢慢嘗試中~
佾菁的梯形面積有點數錯了，再調整一下吧~
小路是用數格子來確定面積大小。
椿蕯大多用切一部分來移動的方法去算。
大家來討論耘志做的圖案~淇芸先把算裡面的正方形格數，再算其餘的三角形可以組成幾個方形。
一開始討論周長，
大部分的孩子會沒注意到斜線與直線的差別，
都覺得是一格應該一樣長，
後來磊磊利用手指頭長短來比比看兩者的差異給大家看，
讓大家發現原來斜線比較長呢!(等腰直角三角形斜邊較長的概念)
再來我們嘗試做不同形狀但面積要相等，
孩子們有用數的、組合的、移動的來算出面積，
大家最後一起討論分享不同的方法，
讓面積的算法更多種、更有趣囉~
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