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使用教具:多向連結方塊
教學目的:量、空間、邏輯
三年級已經接觸過一些抽象思考的課程了，
這次要完全利用抽象的空間感來思考，
要去思考物體背後的形狀，
也要去旋轉抽象的立體形狀來組合，
對於孩子們都是很大的挑戰，
看看孩子們是否能在挫折之中找出自己的方法來~
耘志做了幾題就想到:先畫幾何圖形，再來算面積，就可以比較快找到答案。
椿蕯一看到題目就覺得有點難。
佾菁的學習態度變好，思考也會更清楚了~已經可以想出幾題了。
耘志用自己的方法越做越快了。
磊磊也參考耘志的想法來做，果然比較順利喔~
淇芸覺得不太會做，有點受挫了。
磊磊後來也覺得很難，也改了很多次(磊磊的抽象空間感是比較辛苦的)
小路是屬於慢慢來，但都很仔細思考的孩子~
:
耘志全部再檢查一遍發現:第一題就錯了。
小路先找1.6是符合的積木，再來找剩下的該是哪個。
佾菁分享自己的方法:找到正確的位置就塗上顏色。
淇芸也完成了不少組，自己再檢查有沒有錯誤的地方。
椿蕯的受挫力還要再慢慢調整，不過已經有一些進步了~
椿蕯開始拿積木來比對(操作旋轉具體的積木加深自己的抽象概念)
淇芸用積木找到自己錯誤的地方，實際操作才發現有不一樣的地方~
大部分的孩子看到題目就覺得有點難了，
對邏輯、空間感很好的孩子也不是很輕鬆，
孩子一開始就會忽略一些小細節，
尤其是將物體旋轉後，凸出的地方是不是就改變了，
雖然辛苦但大家還是想出不同思考方法，
有畫圖形、算面積，或者是塗上顏色，
大家還是很認真地寫比較會寫的題目，
並沒有因為很難就想要放棄了。
最後請孩子們一一拿具體積木來檢視，
從檢視的過程中，孩子才能看到自己思考的盲點，
找出錯誤的原因，這樣才會對真正旋轉、翻轉的形體更加清楚。
教學目的:量、空間、邏輯
三年級已經接觸過一些抽象思考的課程了，
這次要完全利用抽象的空間感來思考，
要去思考物體背後的形狀，
也要去旋轉抽象的立體形狀來組合，
對於孩子們都是很大的挑戰，
看看孩子們是否能在挫折之中找出自己的方法來~
耘志做了幾題就想到:先畫幾何圖形，再來算面積，就可以比較快找到答案。
椿蕯一看到題目就覺得有點難。
佾菁的學習態度變好，思考也會更清楚了~已經可以想出幾題了。
耘志用自己的方法越做越快了。
磊磊也參考耘志的想法來做，果然比較順利喔~
淇芸覺得不太會做，有點受挫了。
磊磊後來也覺得很難，也改了很多次(磊磊的抽象空間感是比較辛苦的)
小路是屬於慢慢來，但都很仔細思考的孩子~
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耘志全部再檢查一遍發現:第一題就錯了。
小路先找1.6是符合的積木，再來找剩下的該是哪個。
佾菁分享自己的方法:找到正確的位置就塗上顏色。
淇芸也完成了不少組，自己再檢查有沒有錯誤的地方。
椿蕯的受挫力還要再慢慢調整，不過已經有一些進步了~
椿蕯開始拿積木來比對(操作旋轉具體的積木加深自己的抽象概念)
淇芸用積木找到自己錯誤的地方，實際操作才發現有不一樣的地方~
大部分的孩子看到題目就覺得有點難了，
對邏輯、空間感很好的孩子也不是很輕鬆，
孩子一開始就會忽略一些小細節，
尤其是將物體旋轉後，凸出的地方是不是就改變了，
雖然辛苦但大家還是想出不同思考方法，
有畫圖形、算面積，或者是塗上顏色，
大家還是很認真地寫比較會寫的題目，
並沒有因為很難就想要放棄了。
最後請孩子們一一拿具體積木來檢視，
從檢視的過程中，孩子才能看到自己思考的盲點，
找出錯誤的原因，這樣才會對真正旋轉、翻轉的形體更加清楚。
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