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使用教具:多向連結方塊
教學目的:量、形、空間、邏輯
這禮拜我們讓孩子思考空間位置，
正立方體的定義為何?
要讓正立方體的每一面都有一個白怎麼做呢?
當正立方體越來越大，
難度就越來越高，
孩子也面對更多的思考邏輯，
看看孩子的想法吧!
芸安停下來想想白色要放哪裡
凱荃也很認真觀察
禎士確定一下是不是每面一個白
擇謙也想出來了
芸安思考一下白色積木在正立方體的甚麼位置
凱荃:拆這裡應該對吧?
凱荃:白色在斜對角喔~(終於會解釋了.....)
芸安的邏輯是較亂的，比較偏邊做邊想
凱荃:放在角角一，個白色可以用三個面
凱荃已經想到怎麼使用最多白色積木了
芸安還在努力嘗試
二年級孩子最近上課還在調整，
所以有時會有部分人無法上操作，
可能還需要一些時間，
一些上課中的討論對二年級是辛苦的，
"斜對角"想了很久，
終於第二堂課凱荃想出來了，
對生活的連結、觀察真的太弱了，
可能要想想辦法吧!
教學目的:量、形、空間、邏輯
這禮拜我們讓孩子思考空間位置，
正立方體的定義為何?
要讓正立方體的每一面都有一個白怎麼做呢?
當正立方體越來越大，
難度就越來越高，
孩子也面對更多的思考邏輯，
看看孩子的想法吧!
芸安停下來想想白色要放哪裡
凱荃也很認真觀察
禎士確定一下是不是每面一個白
擇謙也想出來了
芸安思考一下白色積木在正立方體的甚麼位置
凱荃:拆這裡應該對吧?
凱荃:白色在斜對角喔~(終於會解釋了.....)
芸安的邏輯是較亂的，比較偏邊做邊想
凱荃:放在角角一，個白色可以用三個面
凱荃已經想到怎麼使用最多白色積木了
芸安還在努力嘗試
二年級孩子最近上課還在調整，
所以有時會有部分人無法上操作，
可能還需要一些時間，
一些上課中的討論對二年級是辛苦的，
"斜對角"想了很久，
終於第二堂課凱荃想出來了，
對生活的連結、觀察真的太弱了，
可能要想想辦法吧!
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