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使用教具:釘板
教學目的:量、空間、邏輯
分數是三年級主要學習的部分，
這次我們利用切的方法學習分幾等份，
看看孩子們有沒有辦法找出不同作法，
之後也要圍不規則形狀，
來思考是不是符合題目要求
(要抽象分割、合併、移位的思考)，
大家來挑戰看看吧~
要切成一半，淇芸先想出許多不同的方法。
佾菁還有想出特別的切法囉~
椿蕯在思考要圍多大的，先一格一格數著。
。
小路很認真專注地檢查喔~
有些似乎沒有切一半喔，再檢查看看吧。
耘志用手比較兩邊有沒有一樣大。
芝翎找到規律的排法，果然有辦法切成1/2喔~
淇芸調整不對的橡皮筋，再想想應該要放在哪裡會更好呢~
淇芸說明這為什麼是1/2(還可以想想有沒有更特別的1/2喔)
大家一起來觀察佾菁做的有沒有1/2?(大家有不同的意見呢)
小路:短的一邊都是兩格，所以兩個都是一樣的。
耘志先算旁邊圖形有幾格，再來看中間被切開的部分是不是一樣。
小路自己也想出不同的1/2的作法。
芝翎是分不同的區段來觀察比較。
椿蕯:把旁邊的小三角形移過去，這兩個形狀就一樣了。(另外一種特別的想法喔)
磊磊自己拼了很特別的1/2:移小三角形過去就都是四格。
先分1/2時，有些孩子找出規律切的方法，
所以讓線條不僅通過中心點，
而且也剛好對稱使兩邊一樣大，
有些孩子只掌握到要通過中心但還沒掌握其它的概念，
仔細來探討時就會發現兩邊是不一樣大的。
所以就讓他們撤掉不對的，自己再仔細找出讓兩邊相同的方法。
看不規則圖形時，很多孩子是很有創意的，
會分割很多小塊來移位變成同一種圖形，
這樣就可以對照是不是和另一個相等，
有些人則是分割成不同部分來討論是否相同，
這都是孩子們一起分享激盪出來的方法喔~
教學目的:量、空間、邏輯
分數是三年級主要學習的部分，
這次我們利用切的方法學習分幾等份，
看看孩子們有沒有辦法找出不同作法，
之後也要圍不規則形狀，
來思考是不是符合題目要求
(要抽象分割、合併、移位的思考)，
大家來挑戰看看吧~
要切成一半，淇芸先想出許多不同的方法。
佾菁還有想出特別的切法囉~
椿蕯在思考要圍多大的，先一格一格數著。
。小路很認真專注地檢查喔~
有些似乎沒有切一半喔，再檢查看看吧。
耘志用手比較兩邊有沒有一樣大。
芝翎找到規律的排法，果然有辦法切成1/2喔~
淇芸調整不對的橡皮筋，再想想應該要放在哪裡會更好呢~
淇芸說明這為什麼是1/2(還可以想想有沒有更特別的1/2喔)
大家一起來觀察佾菁做的有沒有1/2?(大家有不同的意見呢)
小路:短的一邊都是兩格，所以兩個都是一樣的。
耘志先算旁邊圖形有幾格，再來看中間被切開的部分是不是一樣。
小路自己也想出不同的1/2的作法。
芝翎是分不同的區段來觀察比較。
椿蕯:把旁邊的小三角形移過去，這兩個形狀就一樣了。(另外一種特別的想法喔)
磊磊自己拼了很特別的1/2:移小三角形過去就都是四格。
先分1/2時，有些孩子找出規律切的方法，
所以讓線條不僅通過中心點，
而且也剛好對稱使兩邊一樣大，
有些孩子只掌握到要通過中心但還沒掌握其它的概念，
仔細來探討時就會發現兩邊是不一樣大的。
所以就讓他們撤掉不對的，自己再仔細找出讓兩邊相同的方法。
看不規則圖形時，很多孩子是很有創意的，
會分割很多小塊來移位變成同一種圖形，
這樣就可以對照是不是和另一個相等，
有些人則是分割成不同部分來討論是否相同，
這都是孩子們一起分享激盪出來的方法喔~
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