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使用教具:多向連結方塊
教學目的:邏輯
三年級的孩子們對偵探遊戲已經滿熟悉的，
這次我們不但要多練習加入位置(雙重邏輯)，
也要來試試看猜三個數字(資訊量更廣)，
看看孩子們會用什麼方法找出答案~
也要學習說明清楚讓別人聽得懂喔~
先玩猜一個的，對大家都很簡單，很快就知道答案是哪個了~
磊磊可以很快說出哪個顏色不行~
椿蕯有時沒有檢查清楚，會做出跟別人先前一樣的答案~
佾菁這次有認真思考喔，慢慢推出答案來了~
耘志自己思考得很清楚，說得也能讓別人聽得懂。
小路觀察是比較仔細的，所以也比較少出錯~
芝翎邏輯是清楚的，會一個一個慢慢推導。
椿蕯也開始一個一個慢慢檢查。
小路的表達越來越清楚了，幾乎大家都聽得懂。
椿蕯的思考邏輯很特別喔~用了另外一種大家想不到的方法來說明~
淇芸雖然可以做出答案，但也要來練習說說看讓其他人聽得懂喔(可以更有自信一點喔)~
玩猜三個的就更複雜了，耘志先選出不對的顏色，再推導出最後的答案~
第一節課時孩子們在做有'位置'條件時，
還不是推論得很清楚，
常常會漏掉其他相關的資訊(人數多資訊量就廣)，
所以除了邏輯思考以外，還需要觀察得很仔細。
第二節課孩子們人數比較少，觀察比較也變得較清楚，
這時大家就比較能推導出答案，
而且很特別的是孩子們有許多不同的思考方法，
分享時就可以讓大家換一個角度來想想看，
(從正面對的想或從反面不對的來想)
也可以想出更多種的答案可能，
這對孩子來說也是訓練思考更多元廣泛的過程喔～
教學目的:邏輯
三年級的孩子們對偵探遊戲已經滿熟悉的，
這次我們不但要多練習加入位置(雙重邏輯)，
也要來試試看猜三個數字(資訊量更廣)，
看看孩子們會用什麼方法找出答案~
也要學習說明清楚讓別人聽得懂喔~
先玩猜一個的，對大家都很簡單，很快就知道答案是哪個了~
磊磊可以很快說出哪個顏色不行~
椿蕯有時沒有檢查清楚，會做出跟別人先前一樣的答案~
佾菁這次有認真思考喔，慢慢推出答案來了~
耘志自己思考得很清楚，說得也能讓別人聽得懂。
小路觀察是比較仔細的，所以也比較少出錯~
芝翎邏輯是清楚的，會一個一個慢慢推導。
椿蕯也開始一個一個慢慢檢查。
小路的表達越來越清楚了，幾乎大家都聽得懂。
椿蕯的思考邏輯很特別喔~用了另外一種大家想不到的方法來說明~
淇芸雖然可以做出答案，但也要來練習說說看讓其他人聽得懂喔(可以更有自信一點喔)~
玩猜三個的就更複雜了，耘志先選出不對的顏色，再推導出最後的答案~
第一節課時孩子們在做有'位置'條件時，
還不是推論得很清楚，
常常會漏掉其他相關的資訊(人數多資訊量就廣)，
所以除了邏輯思考以外，還需要觀察得很仔細。
第二節課孩子們人數比較少，觀察比較也變得較清楚，
這時大家就比較能推導出答案，
而且很特別的是孩子們有許多不同的思考方法，
分享時就可以讓大家換一個角度來想想看，
(從正面對的想或從反面不對的來想)
也可以想出更多種的答案可能，
這對孩子來說也是訓練思考更多元廣泛的過程喔～
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