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使用教具:四色比例熊
教學目的:數、量、邏輯
三年級接觸的小熊家人題目會有一些分數的概念，
如果基準點(誰是1)沒有想清楚的話，會很容易搞混唷~
這種彼此對應的文字問題(誰是誰的幾倍，誰是誰的幾分之幾)，
也是孩子們有點辛苦的部分，
這次就來試試看從不同的文字題目中，找出小熊之間的關係吧!
淇芸再檢查看看一下格子，有些沒有對齊喔，怎麼樣可以更清楚?
椿蕯剛開始做的時候有點受挫，但是會越做越好的喔~加油~
芝翎和佾菁一起討論該怎麼組合較好呢~
小路雖然沒有照顏色大小排列，但有自己的檢查方式。
椿蕯想把完成的一組做一些調整，就可以變成新的一組了囉!
耘志和磊磊一起找出裡面的許多方法了，讚喔!
耘志:有些熊顏色不用變，只要變大小就可以了。
磊磊:大熊沒有限制，可以來調換。 (先找出不受限制的條件，不錯唷)
小路認真地不斷嘗試、替換，也做出來一組囉!
淇芸試著一個題目一個題目慢慢來做調整。
耘志已經找出其中的規律了，只要替換一些數字就可以了。(直接抽象邏輯思考)
佾菁和芝翎只差一些些條件就可以完成了，加油!
佾菁對於誰是誰的幾分之一很容易搞混。
淇芸觀念還滿清楚的，一步一步把每個條件都完成囉!
芝翎也開始來做記錄了，往下一組邁進吧!
椿蕯這節課的情緒好多了，可以更認真思考要怎麼樣替換了。
佾菁再多花點時間想清楚幾分之幾吧，加油!
這次比以前的題目又更多隻熊了(量的增加)，
而且文字的邏輯也變複雜了(ex.黃熊加藍熊是紅熊加綠熊的三分之一)，
有些孩子是從第一步看題目就誤解了其中關係，
或者是一次只關注一個題目而影響到另一個條件，
孩子必須要在一次一次的嘗試錯誤中找出方法，
而且對分數概念也要思考得更仔細，
才能夠找出答案來喔~
教學目的:數、量、邏輯
三年級接觸的小熊家人題目會有一些分數的概念，
如果基準點(誰是1)沒有想清楚的話，會很容易搞混唷~
這種彼此對應的文字問題(誰是誰的幾倍，誰是誰的幾分之幾)，
也是孩子們有點辛苦的部分，
這次就來試試看從不同的文字題目中，找出小熊之間的關係吧!
淇芸再檢查看看一下格子，有些沒有對齊喔，怎麼樣可以更清楚?
椿蕯剛開始做的時候有點受挫，但是會越做越好的喔~加油~
芝翎和佾菁一起討論該怎麼組合較好呢~
小路雖然沒有照顏色大小排列，但有自己的檢查方式。
椿蕯想把完成的一組做一些調整，就可以變成新的一組了囉!
耘志和磊磊一起找出裡面的許多方法了，讚喔!
耘志:有些熊顏色不用變，只要變大小就可以了。
磊磊:大熊沒有限制，可以來調換。 (先找出不受限制的條件，不錯唷)
小路認真地不斷嘗試、替換，也做出來一組囉!
淇芸試著一個題目一個題目慢慢來做調整。
耘志已經找出其中的規律了，只要替換一些數字就可以了。(直接抽象邏輯思考)
佾菁和芝翎只差一些些條件就可以完成了，加油!
佾菁對於誰是誰的幾分之一很容易搞混。
淇芸觀念還滿清楚的，一步一步把每個條件都完成囉!
芝翎也開始來做記錄了，往下一組邁進吧!
椿蕯這節課的情緒好多了，可以更認真思考要怎麼樣替換了。
佾菁再多花點時間想清楚幾分之幾吧，加油!
這次比以前的題目又更多隻熊了(量的增加)，
而且文字的邏輯也變複雜了(ex.黃熊加藍熊是紅熊加綠熊的三分之一)，
有些孩子是從第一步看題目就誤解了其中關係，
或者是一次只關注一個題目而影響到另一個條件，
孩子必須要在一次一次的嘗試錯誤中找出方法，
而且對分數概念也要思考得更仔細，
才能夠找出答案來喔~
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