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使用教具：量杯、容器
教學目的：量、邏輯
量感是孩子們比較不熟悉的部份，
因為平常生活的實際經驗較少。
這次會將固定容量的水倒入不同的容器，
看看會有什麼樣子的改變？
也讓孩子們自己感覺一下100毫升應該會是多少？
忠諠先比一比哪一個容器裝的小熊比較多呢？
純萱先用小量杯裝100毫升的水倒過去大量杯後，刻度還會一樣嗎？
禎士指出100毫升倒在另外一個正方形容器水位在哪呢？(指得滿準的喔)
果然一樣高耶～芸安也來比出它們水位的高度。
凱荃：因為這個比較寬，所以高度比較低。(慢慢有底面積大小的概念囉)
芸安說明三角柱因為底部形狀比較小，所以水位會比六角柱高。
忠暄比比看角錐的水位哪一個會比較高呢?(大家都預測正確呢！)
芸安試著倒100毫升的水進碗裡，離刻度差了一些些。
純萱比較沒有量的經驗，倒了比100毫升還少一些的水量。
忠暄會倒進正方柱容器來輔助，這樣預測100毫升就會更準確囉～
禎士的量感概念還不錯呢！用豆漿杯可以裝剛好一百毫升喔~
大家來預測裝滿多多需要幾毫升的水呢？大家都預測150毫升～
禎士利用兩個小量杯把多多的容量算出來囉！一個100毫升加另一個10毫升，共110毫升。
孩子們對於量大致都還算清楚，
比較不同容器的水位也會注意底面積大小的影響。
但是去感覺不同容器的100毫升有多少，
這部份會比較沒經驗一些，
不是會多一點就是少一點，但是還不致於相差太大，
只要之後多感受、多觀察，(日常生活的飲料、瓶罐等)
就會有更明顯對量的進步囉。
教學目的：量、邏輯
量感是孩子們比較不熟悉的部份，
因為平常生活的實際經驗較少。
這次會將固定容量的水倒入不同的容器，
看看會有什麼樣子的改變？
也讓孩子們自己感覺一下100毫升應該會是多少？
忠諠先比一比哪一個容器裝的小熊比較多呢？
純萱先用小量杯裝100毫升的水倒過去大量杯後，刻度還會一樣嗎？
禎士指出100毫升倒在另外一個正方形容器水位在哪呢？(指得滿準的喔)
果然一樣高耶～芸安也來比出它們水位的高度。
凱荃：因為這個比較寬，所以高度比較低。(慢慢有底面積大小的概念囉)
芸安說明三角柱因為底部形狀比較小，所以水位會比六角柱高。
忠暄比比看角錐的水位哪一個會比較高呢?(大家都預測正確呢！)
芸安試著倒100毫升的水進碗裡，離刻度差了一些些。
純萱比較沒有量的經驗，倒了比100毫升還少一些的水量。
忠暄會倒進正方柱容器來輔助，這樣預測100毫升就會更準確囉～
禎士的量感概念還不錯呢！用豆漿杯可以裝剛好一百毫升喔~
大家來預測裝滿多多需要幾毫升的水呢？大家都預測150毫升～
禎士利用兩個小量杯把多多的容量算出來囉！一個100毫升加另一個10毫升，共110毫升。
孩子們對於量大致都還算清楚，
比較不同容器的水位也會注意底面積大小的影響。
但是去感覺不同容器的100毫升有多少，
這部份會比較沒經驗一些，
不是會多一點就是少一點，但是還不致於相差太大，
只要之後多感受、多觀察，(日常生活的飲料、瓶罐等)
就會有更明顯對量的進步囉。
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