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教學教具：雙色進位積木
教學目的：邏輯
本週的走跳飛，是運用邏輯很重的一個課程。課程目標是能夠找出最少的步數將兩邊的豆子互換，對大班的小朋友一開始剛接觸會覺得滿困難的。大部份的小朋友都能夠互相交換，可是怎麼樣檢查自己的步數最少，就必須一步一步仔細的觀察與推敲嚕(每一步都不能走錯呢！)
課程一開始，我們先從兩片盤子試試看。小朋友們很快交換(一次兩手)完成嚕！
接下來，試試看三片盤子～
而且一次只能用一手唷～～三片盤子似乎也不會太難唷～大家也都完成了。來試試看五片的吧～
一開始，小朋友們是可以用飛的方式，橫跨很多豆子。這方法對小朋友們是較容易的，大家都能正確找出最少的步數。但是接下來，老師增加困難的程度囉，我們現在開始要用走跟跳的(只能跨過一顆豆子)，不能用飛的唷！這對小朋友是滿辛苦的喔，常常不小心就會用到飛的方式了呢！
友綸已經開始嘗試一些方法了。
定謙思考著要從哪一步開始才好呢？
語諠也慢慢試著跨出第一步，用走的方式慢慢前進。
元元也開始嘗試看看
因為一開始接觸，小朋友們對飛的方式仍比較熟悉，所以之後偶爾出現飛的情況，但是大家開始會提醒自己更加注意每一步，是用走或是用跳，還是飛的呢？也開始熟悉走跳飛的規則與方法。
第二節課，柏華加入我們的課程，有沒有小朋友可以介紹上次的內容？
定謙跟我們說明一開始是可以用交換的(一次兩手)，再來可以用飛的(一次一手)，最後只能用走和跳的。大家也一同複習。
柏華一開始先從三片試試
友綸已經記清楚規則了，努力地嘗試看看。
元元也有進步，會專注在走和跳，不會不小心用飛的唷～
語諠也不會不小心用飛的了，會開始思考每一步的方法
定謙認真地走每一步，但是要注意盤子的擺放正確性，和原本紅色、藍色的位置，不要不小心走回原點呢～
柏華也很順利地進行到五盤嚕
但是五盤似乎大家都有點辛苦，老師要大家想想怎樣走才能最快呢？
大家踴躍的舉手，語諠也很棒的說明關鍵是不能[後退]。
聽了這個要點以後，大家再嘗試看看能不能夠更少步呢～
元元開始比較能觀察自己豆子是前進還是後退
定謙也學習釐清紅色、藍色原本的位置
課程的最後，友綸能夠用最少步數走出來，很棒呢！可是要學習多練習、多確認幾次自己的邏輯，才能完整的表達給大家知道。其他小朋友們也能夠很靠近正確的步數了，大家都有進步的趨勢，之後再多推敲每一步會不會影響到之後豆子後退，仔細想想這一步要走哪個豆子比較正確，相信多思考、多嘗試不同方法，小朋友們就能很快找出最少步數嚕～
教學目的：邏輯
本週的走跳飛，是運用邏輯很重的一個課程。課程目標是能夠找出最少的步數將兩邊的豆子互換，對大班的小朋友一開始剛接觸會覺得滿困難的。大部份的小朋友都能夠互相交換，可是怎麼樣檢查自己的步數最少，就必須一步一步仔細的觀察與推敲嚕(每一步都不能走錯呢！)
課程一開始，我們先從兩片盤子試試看。小朋友們很快交換(一次兩手)完成嚕！
接下來，試試看三片盤子～
而且一次只能用一手唷～～三片盤子似乎也不會太難唷～大家也都完成了。來試試看五片的吧～
一開始，小朋友們是可以用飛的方式，橫跨很多豆子。這方法對小朋友們是較容易的，大家都能正確找出最少的步數。但是接下來，老師增加困難的程度囉，我們現在開始要用走跟跳的(只能跨過一顆豆子)，不能用飛的唷！這對小朋友是滿辛苦的喔，常常不小心就會用到飛的方式了呢！
友綸已經開始嘗試一些方法了。
定謙思考著要從哪一步開始才好呢？
語諠也慢慢試著跨出第一步，用走的方式慢慢前進。
元元也開始嘗試看看
因為一開始接觸，小朋友們對飛的方式仍比較熟悉，所以之後偶爾出現飛的情況，但是大家開始會提醒自己更加注意每一步，是用走或是用跳，還是飛的呢？也開始熟悉走跳飛的規則與方法。
第二節課，柏華加入我們的課程，有沒有小朋友可以介紹上次的內容？
定謙跟我們說明一開始是可以用交換的(一次兩手)，再來可以用飛的(一次一手)，最後只能用走和跳的。大家也一同複習。
柏華一開始先從三片試試
友綸已經記清楚規則了，努力地嘗試看看。
元元也有進步，會專注在走和跳，不會不小心用飛的唷～
語諠也不會不小心用飛的了，會開始思考每一步的方法
定謙認真地走每一步，但是要注意盤子的擺放正確性，和原本紅色、藍色的位置，不要不小心走回原點呢～
柏華也很順利地進行到五盤嚕
但是五盤似乎大家都有點辛苦，老師要大家想想怎樣走才能最快呢？
大家踴躍的舉手，語諠也很棒的說明關鍵是不能[後退]。
聽了這個要點以後，大家再嘗試看看能不能夠更少步呢～
元元開始比較能觀察自己豆子是前進還是後退
定謙也學習釐清紅色、藍色原本的位置
課程的最後，友綸能夠用最少步數走出來，很棒呢！可是要學習多練習、多確認幾次自己的邏輯，才能完整的表達給大家知道。其他小朋友們也能夠很靠近正確的步數了，大家都有進步的趨勢，之後再多推敲每一步會不會影響到之後豆子後退，仔細想想這一步要走哪個豆子比較正確，相信多思考、多嘗試不同方法，小朋友們就能很快找出最少步數嚕～
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