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使用教具:Rivers.Roards.Rails(德國教具)
教學目的:形.空間.邏輯
參與學生:崇殷.藝庭.昀靜.怡嘉.怡瑄(彥璋.品諭請假)
指導老師:玲玲.月婷老師
這是一盒由陸路.鐵路和水路串連而成的大型拼圖遊戲
孩子們必須投入其中全面性的思考!
來試試看吧!
小朋友決定先自行拼湊一部份再說
瑄瑄從有3種路線的地方開始試
唉呀!鐵路和河流顛倒了
嘉嘉認真的搜尋著
(咦!你的樹好像有倒的呢!)
我先排單一條路的吧!
崇殷搔著頭說:我拿的這些圖卡根本不可能拼的起來啊!
(雖然有人反應,但是大家還沒什麼感覺繼續努力著)
庭庭收集了只有河流的部份打算先走水路
嘉嘉覺得圖卡的方向很重要,決定先排好圖卡的正確方向
(你知道她怎麼分辨的嗎?)
庭庭和昀靜開始合作起來!
瑄瑄也加入了其中
我們也一起來吧!
(大家都發現了一起合作的好處)
(是不是有些地方怪怪的呀!)
嘉嘉快發現囉!
(還好發現的早,不然後來又得改很多呢!)
眼看時間差不多了,小朋友決定先整理一下順序好方便下次繼續
這要放哪裡呢?
嘉嘉負責收已排好部份,
其他人有的收單水路.單陸路.單鐵路
有的收3條路線都有的,
為了不要亂了順序,大家仔細的收著,很棒喔!
第2堂課加入星期一請假的彥璋
一開始大家紛紛提醒彥璋不要弄亂了順序!
嘉嘉先把上次收好的排出來吧!
好像怪怪的耶?!
(孩子們自己把收好的順序弄亂了,只得重來!
)
但是大家都沒有抱怨,還是認真的重試了起來!
彥璋也自己拼拼看,試了起來
有經驗後大家果然快多了!
嘉嘉負責看需要什麼,其他人紛紛支援她
這張可以嗎?
庭庭通常是幫忙找的,對於在大拼圖中組合的全面性思考較辛苦些
每個小朋友都各自有組合,也互相提供所需
這是庭庭和彥璋拼的一小部份,除了用河流串連外,樹.乳牛.房子.車子等等的方向也都得注意
這時昀靜問:每個地方都要拼嗎?中間空的這要怎麼辦?!
瑄瑄提醒大家可以找個路的盡頭放啊!
(其實孩子們早已把有盡頭的部份都放在一起了,可是沒有適用的)
崇殷提議先拼可以拼的吧!
(崇殷相當投入,持續注意著可以拼的路線)
這是大家最後的成品!
其中有些孩子已有點呈現放棄狀態,
覺得不可能完成而中途停手了,
能持續到底的孩子相當難得可貴,加油!
教學目的:形.空間.邏輯
參與學生:崇殷.藝庭.昀靜.怡嘉.怡瑄(彥璋.品諭請假)
指導老師:玲玲.月婷老師
這是一盒由陸路.鐵路和水路串連而成的大型拼圖遊戲
孩子們必須投入其中全面性的思考!
來試試看吧!
小朋友決定先自行拼湊一部份再說
瑄瑄從有3種路線的地方開始試
唉呀!鐵路和河流顛倒了
嘉嘉認真的搜尋著
(咦!你的樹好像有倒的呢!)
我先排單一條路的吧!
崇殷搔著頭說:我拿的這些圖卡根本不可能拼的起來啊!
(雖然有人反應,但是大家還沒什麼感覺繼續努力著)
庭庭收集了只有河流的部份打算先走水路
嘉嘉覺得圖卡的方向很重要,決定先排好圖卡的正確方向
(你知道她怎麼分辨的嗎?)
庭庭和昀靜開始合作起來!
瑄瑄也加入了其中
我們也一起來吧!
(大家都發現了一起合作的好處)
(是不是有些地方怪怪的呀!)
嘉嘉快發現囉!
(還好發現的早,不然後來又得改很多呢!)
眼看時間差不多了,小朋友決定先整理一下順序好方便下次繼續
這要放哪裡呢?
嘉嘉負責收已排好部份,
其他人有的收單水路.單陸路.單鐵路
有的收3條路線都有的,
為了不要亂了順序,大家仔細的收著,很棒喔!
第2堂課加入星期一請假的彥璋
一開始大家紛紛提醒彥璋不要弄亂了順序!
嘉嘉先把上次收好的排出來吧!
好像怪怪的耶?!
(孩子們自己把收好的順序弄亂了,只得重來!
)但是大家都沒有抱怨,還是認真的重試了起來!
彥璋也自己拼拼看,試了起來
有經驗後大家果然快多了!
嘉嘉負責看需要什麼,其他人紛紛支援她
這張可以嗎?
庭庭通常是幫忙找的,對於在大拼圖中組合的全面性思考較辛苦些
每個小朋友都各自有組合,也互相提供所需
這是庭庭和彥璋拼的一小部份,除了用河流串連外,樹.乳牛.房子.車子等等的方向也都得注意
這時昀靜問:每個地方都要拼嗎?中間空的這要怎麼辦?!
瑄瑄提醒大家可以找個路的盡頭放啊!
(其實孩子們早已把有盡頭的部份都放在一起了,可是沒有適用的)
崇殷提議先拼可以拼的吧!
(崇殷相當投入,持續注意著可以拼的路線)
這是大家最後的成品!
其中有些孩子已有點呈現放棄狀態,
覺得不可能完成而中途停手了,
能持續到底的孩子相當難得可貴,加油!
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