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使用教具:十色數棒
教學目的:數.邏輯
參與學生:昀靜.彥璋.藝庭(崇殷.怡嘉.怡瑄第一堂請假)
指導老師:玲玲.月婷老師
首先老師問小朋友,什麼叫1/2呢?
昀靜說是2份裡的1份
那幫我擺擺看什麼樣叫1/2,越多組越好!
昀靜先從1~10的數棒裡找出可能的組合
(看出彥璋的排法嗎?)
他說只有偶數才可以被1/2哦!
庭庭覺得2個裡的1個也可以啊!
彥璋說:那真的很多耶!只要是2的倍數都可以啊!
(很棒喔!彥璋對於1/2的構成,觀念思緒都很清楚)
那1/3呢? Go~
昀靜先擺出3和9
庭庭覺得3和6都可以被3整除
彥璋說就是要找3的倍數
接著老師問大家那1/2和1/3合起來是多少呢?
孩子們陷入思考中~
庭庭先說:不可以啊!1/2和1/3的分母不一樣,不能加在一起!
這樣啊!那能不能讓它們變一樣呢?!
庭庭第一個發現,正在試著排排看
彥璋還在認真的觀察中
昀靜和庭庭都找到相同的深綠色6了,
庭庭說:1/2也可以是3/6,1/3也可以是2/6,
所以1/2+1/3可以把3/6和2/6合起來,就是5/6
彥璋發出恍然大悟的聲音~真的耶!我怎麼沒發現!
(有時孩子的思維會太專注在某個點上,而沒有觀察到彼此的關係)
接下來是1/2和1/5合起來是多少呢?
彥璋不想排想用想的先試試看!
昀靜好像有點頭緒了!
昀靜仔細解說著為什麼是7/10
庭庭說右邊是1/2,左邊是1/5,但是它們分母都是10,
所以可以相加,5/10+2/10=7/10
藉由實際操作的歷程讓孩子們自己去發現等值分數!
第2堂課以讓孩子對異分母相加的觀念更清楚為主
首先還是讓孩子先試試同樣一個分數可以怎麼表示
崇殷很有條理的做著
嘉嘉認真的說著每一組
瑄瑄說3/6可以說是1/2,是因為6剛好可以2個3組成
接下來是2/3,孩子必須對整個概念更清楚才可以
每個人都要做不一樣的喔!
深怕被別人搶先做了,彥璋覺得這個最簡單,都用一樣的!
有時孩子的信心不足會表現在聲音上,小小聲不太有把握!
(沒關係,試試看!你做得很好啊!)
庭庭說:10+2=12,12分3份,1份是4,2份就是8
同樣也和小朋友確認一下不同分母如何相加,
必須要在一樣的範圍下等分才會一致!
先來試試1/3+1/4吧!
思緒清楚的崇殷還做起組合來了
庭庭從4的倍數裡去找一找有沒有可以是3的倍數的,
說:12可以是4個3,也可以是3個4
(還在建立觀念時用排排看的方式,很清楚也很好喔!)
昀靜的排列方式也很清楚明瞭喔!!
下課題是2/6+1/3
(其實是想看看孩子們有沒有發現)
孩子們習慣先用6的倍數去找,忽略了6本身,
做出了8/12!
老師問:可以再簡單一點嗎?
大家陷入思考中~
對自己答案不夠肯定的孩子開始懷疑答案是不是有錯!
瑄瑄首先發現可以是2/3!
孩子們對於等值分數擴分出去的概念比較容易想,但是簡約的那一塊還須要點時間!
不過沒關係!老師看得出來你們都很認真在想在思考!很棒喔!
教學目的:數.邏輯
參與學生:昀靜.彥璋.藝庭(崇殷.怡嘉.怡瑄第一堂請假)
指導老師:玲玲.月婷老師
首先老師問小朋友,什麼叫1/2呢?
昀靜說是2份裡的1份
那幫我擺擺看什麼樣叫1/2,越多組越好!
昀靜先從1~10的數棒裡找出可能的組合
(看出彥璋的排法嗎?)
他說只有偶數才可以被1/2哦!
庭庭覺得2個裡的1個也可以啊!
彥璋說:那真的很多耶!只要是2的倍數都可以啊!
(很棒喔!彥璋對於1/2的構成,觀念思緒都很清楚)
那1/3呢? Go~
昀靜先擺出3和9
庭庭覺得3和6都可以被3整除
彥璋說就是要找3的倍數
接著老師問大家那1/2和1/3合起來是多少呢?
孩子們陷入思考中~
庭庭先說:不可以啊!1/2和1/3的分母不一樣,不能加在一起!
這樣啊!那能不能讓它們變一樣呢?!
庭庭第一個發現,正在試著排排看
彥璋還在認真的觀察中
昀靜和庭庭都找到相同的深綠色6了,
庭庭說:1/2也可以是3/6,1/3也可以是2/6,
所以1/2+1/3可以把3/6和2/6合起來,就是5/6
彥璋發出恍然大悟的聲音~真的耶!我怎麼沒發現!
(有時孩子的思維會太專注在某個點上,而沒有觀察到彼此的關係)
接下來是1/2和1/5合起來是多少呢?
彥璋不想排想用想的先試試看!
昀靜好像有點頭緒了!
昀靜仔細解說著為什麼是7/10
庭庭說右邊是1/2,左邊是1/5,但是它們分母都是10,
所以可以相加,5/10+2/10=7/10
藉由實際操作的歷程讓孩子們自己去發現等值分數!
第2堂課以讓孩子對異分母相加的觀念更清楚為主
首先還是讓孩子先試試同樣一個分數可以怎麼表示
崇殷很有條理的做著
嘉嘉認真的說著每一組
瑄瑄說3/6可以說是1/2,是因為6剛好可以2個3組成
接下來是2/3,孩子必須對整個概念更清楚才可以
每個人都要做不一樣的喔!
深怕被別人搶先做了,彥璋覺得這個最簡單,都用一樣的!
有時孩子的信心不足會表現在聲音上,小小聲不太有把握!
(沒關係,試試看!你做得很好啊!)
庭庭說:10+2=12,12分3份,1份是4,2份就是8
同樣也和小朋友確認一下不同分母如何相加,
必須要在一樣的範圍下等分才會一致!
先來試試1/3+1/4吧!
思緒清楚的崇殷還做起組合來了
庭庭從4的倍數裡去找一找有沒有可以是3的倍數的,
說:12可以是4個3,也可以是3個4
(還在建立觀念時用排排看的方式,很清楚也很好喔!)
昀靜的排列方式也很清楚明瞭喔!!
下課題是2/6+1/3
(其實是想看看孩子們有沒有發現)
孩子們習慣先用6的倍數去找,忽略了6本身,
做出了8/12!
老師問:可以再簡單一點嗎?
大家陷入思考中~
對自己答案不夠肯定的孩子開始懷疑答案是不是有錯!
瑄瑄首先發現可以是2/3!
孩子們對於等值分數擴分出去的概念比較容易想,但是簡約的那一塊還須要點時間!
不過沒關係!老師看得出來你們都很認真在想在思考!很棒喔!
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