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使用教具:釘板
教學目的:數.量.形.空間.邏輯
參與學生:品儒.映辰(家翎請假)
指導老師:玲玲老師
首先老師先與小朋友討論這個教具怎麼用?
品儒說:用釘子勾住橡皮筋可以做出很多圖形
映辰說:可以做出正方形.三角形,很多很多
老師請小朋友自己試試看可以做出什麼圖形
(只是隨意拉,並沒有限定)
品儒很快的動手做了起來
映辰很棒喔!做出了箏形和六邊形,
這需要對形有點概念才做得出來
品儒也陸續完成了1角梯和2角梯形,
還有不規則形,很棒喔!
好開心喔!你看到映辰做出的綠色房子了嗎?
完成第一片釘板後,老師請小朋友再做一片,
這次要做一幅畫,要跟大家介紹哦!
品儒要坐蹺蹺板和溜滑梯的遊樂園,你看出來了嗎?
品儒正在解說她另一個作品,叫爆炸性的畫面
映辰正解說著她的火箭
你看得出下面排列整齊的三角形是小草,上面是黃色的彎月嗎?
接著老師與小朋友討論橡皮筋圍起來的裡面有什麼?
"有的有釘子,有的沒有"
橡皮筋像圍牆一樣,靠著橡皮筋的釘子就像"柱子",
我們不要靠著圍牆的柱子,要把釘子圍在裡面,
先圍一個釘子吧!
品儒很快圍了一個三角形
(在限定圍釘子數量的同時,小朋友要對形的
大小及空間很有感覺才行)
映辰發現六邊形裡好像不是1個釘子,正在修正它
品儒很快完成1片圍1個釘子的圖形,很棒吧!
映辰堅持三角形只想要有一個,正在修改
她做出的另一個三角形(加油!)
品儒仔細評估.架構著(加油!)
認真點數著的映辰發現"耶?好像有2個釘子被圍起來了?!"
品儒檢察著每一個圖形是否都有圍好
接著開始了她圍3個釘子的挑戰!(很厲害喔!)
壓力和情緒讓映辰最後放棄去嘗試
孩子也會有學習低潮的時候,我們能接受
有時情緒要有出口,讓情緒有個出口情緒也可以很快的過去了!
讓孩子了解我們接受她的情緒,也要和她溝通情緒釋放的方式
教學目的:數.量.形.空間.邏輯
參與學生:品儒.映辰(家翎請假)
指導老師:玲玲老師
首先老師先與小朋友討論這個教具怎麼用?
品儒說:用釘子勾住橡皮筋可以做出很多圖形
映辰說:可以做出正方形.三角形,很多很多
老師請小朋友自己試試看可以做出什麼圖形
(只是隨意拉,並沒有限定)
品儒很快的動手做了起來
映辰很棒喔!做出了箏形和六邊形,
這需要對形有點概念才做得出來
品儒也陸續完成了1角梯和2角梯形,
還有不規則形,很棒喔!
好開心喔!你看到映辰做出的綠色房子了嗎?
完成第一片釘板後,老師請小朋友再做一片,
這次要做一幅畫,要跟大家介紹哦!
品儒要坐蹺蹺板和溜滑梯的遊樂園,你看出來了嗎?
品儒正在解說她另一個作品,叫爆炸性的畫面
映辰正解說著她的火箭
你看得出下面排列整齊的三角形是小草,上面是黃色的彎月嗎?
接著老師與小朋友討論橡皮筋圍起來的裡面有什麼?
"有的有釘子,有的沒有"
橡皮筋像圍牆一樣,靠著橡皮筋的釘子就像"柱子",
我們不要靠著圍牆的柱子,要把釘子圍在裡面,
先圍一個釘子吧!
品儒很快圍了一個三角形
(在限定圍釘子數量的同時,小朋友要對形的
大小及空間很有感覺才行)
映辰發現六邊形裡好像不是1個釘子,正在修正它
品儒很快完成1片圍1個釘子的圖形,很棒吧!
映辰堅持三角形只想要有一個,正在修改
她做出的另一個三角形(加油!)
品儒仔細評估.架構著(加油!)
認真點數著的映辰發現"耶?好像有2個釘子被圍起來了?!"
品儒檢察著每一個圖形是否都有圍好
接著開始了她圍3個釘子的挑戰!(很厲害喔!)
壓力和情緒讓映辰最後放棄去嘗試
孩子也會有學習低潮的時候,我們能接受
有時情緒要有出口,讓情緒有個出口情緒也可以很快的過去了!
讓孩子了解我們接受她的情緒,也要和她溝通情緒釋放的方式
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