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使用教具:六形六色
教學目的:量、形、空間、邏輯
這次要用不同的片數來做餅乾，
讓孩子們的形跟量之間能夠替換和組合，
而且最後要來調整成三種大小，
思考如何不改變整體的形狀而只改片數呢?
這就需要孩子們去思考怎麼用其他片來替換囉~
品儒先把綠色的材料挑出來使用(形感還不熟悉，用小材料去拼湊)
易紜雖然想做七片的，但是卻拼出了10片的組合。
小瑜從做出來的幾片再來調整一下，就可以增加片數了。
羿慈想要調整一樣的大小，先試試看長條形的。
品儒會習慣用藍的和綠的先來組合。
易紜前三片做出一樣的大小。
羿慈:只要動一點點就可以增加片數了。
一樣的大小，用別的材料來替換，這樣片數就不一樣了。
易紜:要變多片就把藍的改成兩片綠的。
小瑜把1~10片調整成三種大小。雖然花了點時間，但還是認真地去嘗試~
易紜最後想把六片改成和五片的同樣大小。
不熟悉形的孩子，會先利用小片的積木來慢慢拼湊，
因為對整體的形感還不夠熟悉，
等到有具體形感概念時，才會開始嘗試大片的組合。
到了7~10片，規定要四種顏色以上，對孩子們會有點辛苦，
也是更複雜的組合，
孩子慢慢從操作中找出替換的概念(一片藍的換兩片綠的)，
在固定形之下，面積量變小了，總數也能夠變多了，
從這個概念底下慢慢修正大小，
就可以做出三種一樣大的圖形囉~
教學目的:量、形、空間、邏輯
這次要用不同的片數來做餅乾，
讓孩子們的形跟量之間能夠替換和組合，
而且最後要來調整成三種大小，
思考如何不改變整體的形狀而只改片數呢?
這就需要孩子們去思考怎麼用其他片來替換囉~
品儒先把綠色的材料挑出來使用(形感還不熟悉，用小材料去拼湊)
易紜雖然想做七片的，但是卻拼出了10片的組合。
小瑜從做出來的幾片再來調整一下，就可以增加片數了。
羿慈想要調整一樣的大小，先試試看長條形的。
品儒會習慣用藍的和綠的先來組合。
易紜前三片做出一樣的大小。
羿慈:只要動一點點就可以增加片數了。
一樣的大小，用別的材料來替換，這樣片數就不一樣了。
易紜:要變多片就把藍的改成兩片綠的。
小瑜把1~10片調整成三種大小。雖然花了點時間，但還是認真地去嘗試~
易紜最後想把六片改成和五片的同樣大小。
不熟悉形的孩子，會先利用小片的積木來慢慢拼湊，
因為對整體的形感還不夠熟悉，
等到有具體形感概念時，才會開始嘗試大片的組合。
到了7~10片，規定要四種顏色以上，對孩子們會有點辛苦，
也是更複雜的組合，
孩子慢慢從操作中找出替換的概念(一片藍的換兩片綠的)，
在固定形之下，面積量變小了，總數也能夠變多了，
從這個概念底下慢慢修正大小，
就可以做出三種一樣大的圖形囉~
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