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使用教具:六形六色
教學目的:量、形、空間、邏輯
這禮拜要上六形六色了，
因為大多數孩子對這個教具都是陌生的，
所以我們由基本的披薩開始操作，
看看孩子怎麼完成吧!
羽芯:因為有六個顏色、六個形狀，所以叫六形六色
承佑的形、空間都很好喔
天依這幾次上課越來越穩定了
欣儀觀察看還有哪些
天依還在找還有沒有
承佑雖然是瞄到別人做的三色披薩，但很清楚為什麼喔
奕庭試了好幾次，終於完成三色披薩
仲寧需要很認真的對照，有一樣嗎?
奕庭:這兩個怎麼轉都不一樣
欣儀分享她分類的方法
羽芯的形感比較辛苦喔!
柏華很有壓力喔!一直擔心承佑贏過他
承佑很清楚的和老師確認翻轉問題，很棒喔!
老師提醒承佑可以分家族喔
柏華將教具放在上面疊疊看
仲寧，蝴蝶會用到黃色的嗎?
天依用自己的步調慢慢完成，不急迫就能想清楚喔!
欣儀對蝴蝶和披薩的不同還是不清楚喔!
一年級這班的孩子，
形和空間都還不錯，
羽芯的持續力會較弱，
所以課程進行到後面常會想放棄，
多些鼓勵就能好一些；
柏華的受挫力也辛苦了些，
不願輸人就只得一直衝，
壓力也會越來越大，
這樣對孩子的情緒也是不行的，
要適度的調解才行，
慢慢的可能用班級上課的氛圍來調適看看，
一起努力吧!
教學目的:量、形、空間、邏輯
這禮拜要上六形六色了，
因為大多數孩子對這個教具都是陌生的，
所以我們由基本的披薩開始操作，
看看孩子怎麼完成吧!
羽芯:因為有六個顏色、六個形狀，所以叫六形六色
承佑的形、空間都很好喔
天依這幾次上課越來越穩定了
欣儀觀察看還有哪些
天依還在找還有沒有
承佑雖然是瞄到別人做的三色披薩，但很清楚為什麼喔
奕庭試了好幾次，終於完成三色披薩
仲寧需要很認真的對照，有一樣嗎?
奕庭:這兩個怎麼轉都不一樣
欣儀分享她分類的方法
羽芯的形感比較辛苦喔!
柏華很有壓力喔!一直擔心承佑贏過他
承佑很清楚的和老師確認翻轉問題，很棒喔!
老師提醒承佑可以分家族喔
柏華將教具放在上面疊疊看
仲寧，蝴蝶會用到黃色的嗎?
天依用自己的步調慢慢完成，不急迫就能想清楚喔!
欣儀對蝴蝶和披薩的不同還是不清楚喔!
一年級這班的孩子，
形和空間都還不錯，
羽芯的持續力會較弱，
所以課程進行到後面常會想放棄，
多些鼓勵就能好一些；
柏華的受挫力也辛苦了些，
不願輸人就只得一直衝，
壓力也會越來越大，
這樣對孩子的情緒也是不行的，
要適度的調解才行，
慢慢的可能用班級上課的氛圍來調適看看，
一起努力吧!
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