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使用教具:三度
教學目的:形、空間、邏輯
之前讓孩子由二維轉三維，
這次是相反喔~
讓孩子試試如何將立體形狀展開，
並將展開圖記錄下來，
是很困難的喔!
讓孩子在來複習一下分類吧!
欣樺很認真思考喔
耘志分完又有點擔心
奕炘改來改去
小路:恩~~這麼矮要放哪呢?
欣樺最後確定喔
小路說明為何要這樣分類
耘志直接用畫的，不用積木做形狀
奕炘很努力畫畫喔!
欣樺的面積量是辛苦的喔!
讓孩子在思考中學習如何完整記錄，
觀察每個孩子面對問題的態度及方法，
尤其是記錄時的量感及形感，
有些孩子是辛苦的，
需要很多時間來建立，
所以就給他多一些時間來學習.........
這時我們就慢慢等待喔~
==========================================
心磊都不需要積木就能記錄囉~
小路觀察還有沒有別的展開方式
欣樺決定用積木來瞄大小
今天孩子繼續找出積木的展開圖，
大部分孩子還是沒有先思考出方法，
而是想到哪做到哪，
所以會突然卡住，
需要老師鼓勵才能持續下去....
加油喔~~
教學目的:形、空間、邏輯
之前讓孩子由二維轉三維，
這次是相反喔~
讓孩子試試如何將立體形狀展開，
並將展開圖記錄下來，
是很困難的喔!
讓孩子在來複習一下分類吧!
欣樺很認真思考喔
耘志分完又有點擔心
奕炘改來改去
小路:恩~~這麼矮要放哪呢?
欣樺最後確定喔
小路說明為何要這樣分類
耘志直接用畫的，不用積木做形狀
奕炘很努力畫畫喔!
欣樺的面積量是辛苦的喔!
讓孩子在思考中學習如何完整記錄，
觀察每個孩子面對問題的態度及方法，
尤其是記錄時的量感及形感，
有些孩子是辛苦的，
需要很多時間來建立，
所以就給他多一些時間來學習.........
這時我們就慢慢等待喔~
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心磊都不需要積木就能記錄囉~
小路觀察還有沒有別的展開方式
欣樺決定用積木來瞄大小
今天孩子繼續找出積木的展開圖，
大部分孩子還是沒有先思考出方法，
而是想到哪做到哪，
所以會突然卡住，
需要老師鼓勵才能持續下去....
加油喔~~
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