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使用教具:七巧板
教學目的:數.空間.邏輯
參與學生:彥璋.昀靜.怡嘉.藝庭.至慧.崇殷.怡瑄
指導老師:玲玲.月婷老師
這堂課主要是要看孩子們的思緒邏輯清不清楚,能否清楚的確定如何去走出最少步法,加油!
至慧對於搬2層塔還在摸索
昀靜很有信心的表示最少是8步啦!
瑄瑄對自己的步法也很確定
嘉嘉認真表演著
提升到搬3層塔囉!
由於沒有劃出框架.位置,孩子們的空間感要很好喔!
至慧不知不覺的還多走了一個位置(加油!)
彥璋已經有點感覺了,慢慢在確認中
嘉嘉思考著怎麼表示這是最少步呢?!
庭庭認真專注的表演著
瑄瑄分享著:底下那個塔搬過來花了18步+搬2層塔最少是8步,所以26步是最少的!(想法不錯喔!)
崇殷分享著非走不可的最少步走法(崇殷很棒喔!分析的非常清楚)
模仿學習力很強的昀靜也表演的很不錯喔!(可是昀靜啊!越來越深越難的東西沒有自己去想清楚光靠模仿是做不來的啊!)
邏輯不夠清楚的庭庭,一緊張思緒就更亂了(加油啊!)
彥璋的記錄方法還不錯喔!
這是崇殷非走不可的每一步(更多步時該怎麼記錄呢?!)
第一堂課放慢速度讓孩子每個人都很清楚知道怎麼走最少步,也讓他們試著去表達記錄下來!
第2堂課~(彥璋請假)
現在直接從4層塔開始囉!
數感較辛苦的庭庭對於步數一變多了就有點亂了!(加油!)
一開始的崇殷有點不認真喔!走到自己察覺到怪怪的
嘉嘉不錯喔!發現了全部搬動1格確定要用40步,所以當步數有疑問的時候就從40步走起囉!
昀靜仔細走著
邏輯思緒不夠清楚的至慧卡住了
瑄瑄已經開始著手記錄與觀察推衍搬5層塔了
這是瑄瑄的記錄,雖然不夠完善但是已經可以表達得出她思維的方式
庭庭也發現了步數之間的關係(不錯喔!)
眼看時間差不多了,嘉嘉有點浮燥了起來
這是崇殷的發現(很不錯喔!不過好像寫太快了吧!把差6寫成差4)
這堂課藉由記錄的方式讓孩子們自己去發現步數間彼此的關係,每個人的思維方式不同,後續再讓他們嘗試去找出函數關係!
在找出關係的過程中至慧和昀靜比較沒有頭緒,不過至慧真的很努力的嘗試著喔!昀靜則是停在那觀察別人的記錄還是找不到切入的點,加油啊!
教學目的:數.空間.邏輯
參與學生:彥璋.昀靜.怡嘉.藝庭.至慧.崇殷.怡瑄
指導老師:玲玲.月婷老師
這堂課主要是要看孩子們的思緒邏輯清不清楚,能否清楚的確定如何去走出最少步法,加油!
至慧對於搬2層塔還在摸索
昀靜很有信心的表示最少是8步啦!
瑄瑄對自己的步法也很確定
嘉嘉認真表演著
提升到搬3層塔囉!
由於沒有劃出框架.位置,孩子們的空間感要很好喔!
至慧不知不覺的還多走了一個位置(加油!)
彥璋已經有點感覺了,慢慢在確認中
嘉嘉思考著怎麼表示這是最少步呢?!
庭庭認真專注的表演著
瑄瑄分享著:底下那個塔搬過來花了18步+搬2層塔最少是8步,所以26步是最少的!(想法不錯喔!)
崇殷分享著非走不可的最少步走法(崇殷很棒喔!分析的非常清楚)
模仿學習力很強的昀靜也表演的很不錯喔!(可是昀靜啊!越來越深越難的東西沒有自己去想清楚光靠模仿是做不來的啊!)
邏輯不夠清楚的庭庭,一緊張思緒就更亂了(加油啊!)
彥璋的記錄方法還不錯喔!
這是崇殷非走不可的每一步(更多步時該怎麼記錄呢?!)
第一堂課放慢速度讓孩子每個人都很清楚知道怎麼走最少步,也讓他們試著去表達記錄下來!
第2堂課~(彥璋請假)
現在直接從4層塔開始囉!
數感較辛苦的庭庭對於步數一變多了就有點亂了!(加油!)
一開始的崇殷有點不認真喔!走到自己察覺到怪怪的
嘉嘉不錯喔!發現了全部搬動1格確定要用40步,所以當步數有疑問的時候就從40步走起囉!
昀靜仔細走著
邏輯思緒不夠清楚的至慧卡住了
瑄瑄已經開始著手記錄與觀察推衍搬5層塔了
這是瑄瑄的記錄,雖然不夠完善但是已經可以表達得出她思維的方式
庭庭也發現了步數之間的關係(不錯喔!)
眼看時間差不多了,嘉嘉有點浮燥了起來
這是崇殷的發現(很不錯喔!不過好像寫太快了吧!把差6寫成差4)
這堂課藉由記錄的方式讓孩子們自己去發現步數間彼此的關係,每個人的思維方式不同,後續再讓他們嘗試去找出函數關係!
在找出關係的過程中至慧和昀靜比較沒有頭緒,不過至慧真的很努力的嘗試著喔!昀靜則是停在那觀察別人的記錄還是找不到切入的點,加油啊!
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