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使用教具:三度立體空間
教學目的:數.形.空間.邏輯
參與學生:心磊.楨士.品軒.宜蒨.宇婕.財源
指導老師:玲玲.月婷老師
本週讓孩子感受什麼叫立體?
在這些立體的積木中去自己做分類,命名!
宜蒨邊拿邊分類
楨士仔細.認真的模樣
品軒覺得已經分好了(不夠專注的品軒把柱體又分成2堆)
財源和品軒都有多次操作的經驗,但今天均不在狀況內,有些想玩的心態(財源,要穩定下來啊!)
宇婕覺得滾來滾去可以當一家人
磊磊覺得瘦瘦的柱子可以是一家人
(那胖胖的柱子就不能是一家人嗎?)
宜蒨覺得上下平平的都可以叫柱子家族
楨士生動的表演著
好吧!我也認同啦!家裡本來就有人比較胖啊!
財源摸出這個家族共同的地方
品軒介紹尖尖家族像錐子
楨士認真數著(加油!)
我也來數數看
在一番的分類.討論之後,孩子們對柱和錐有了基礎的認識,繼續加油囉!
第2堂課一開始~
由財源來幫我們介紹一下吧!
不管老師問哪一位小朋友,大家都很認真的想回答
讓我來數數有幾個角?
為了確定孩子們清楚,我們來自己做吧!
磊磊專心拼組著(專心時的磊磊最棒了!)
楨士在數有幾個角(頂點)?
(這裡是嗎?!)
宇婕時常不夠認真在做一件事,提醒她認真數一遍,做得很好喔!
宜蒨認真的在介紹她的作品
定性不夠的財源拆來拆去,沒有完成作品(加油啊!)
宜蒨很棒喔!做出很不一樣的東西
自己玩起來的磊磊不知道別人說到哪了!
(還沒有學會等待及傾聽的磊磊)
楨士比對說明著
這一個呢?
(由於有不同的站立方式,孩子不是很容易觀察喔!)
由最後的拼組活動中可以看出孩子們對頂和邊的組成數量清不清楚,空間的概念完不完整!
教學目的:數.形.空間.邏輯
參與學生:心磊.楨士.品軒.宜蒨.宇婕.財源
指導老師:玲玲.月婷老師
本週讓孩子感受什麼叫立體?
在這些立體的積木中去自己做分類,命名!
宜蒨邊拿邊分類
楨士仔細.認真的模樣
品軒覺得已經分好了(不夠專注的品軒把柱體又分成2堆)
財源和品軒都有多次操作的經驗,但今天均不在狀況內,有些想玩的心態(財源,要穩定下來啊!)
宇婕覺得滾來滾去可以當一家人
磊磊覺得瘦瘦的柱子可以是一家人
(那胖胖的柱子就不能是一家人嗎?)
宜蒨覺得上下平平的都可以叫柱子家族
楨士生動的表演著
好吧!我也認同啦!家裡本來就有人比較胖啊!
財源摸出這個家族共同的地方
品軒介紹尖尖家族像錐子
楨士認真數著(加油!)
我也來數數看
在一番的分類.討論之後,孩子們對柱和錐有了基礎的認識,繼續加油囉!
第2堂課一開始~
由財源來幫我們介紹一下吧!
不管老師問哪一位小朋友,大家都很認真的想回答
讓我來數數有幾個角?
為了確定孩子們清楚,我們來自己做吧!
磊磊專心拼組著(專心時的磊磊最棒了!)
楨士在數有幾個角(頂點)?
(這裡是嗎?!)
宇婕時常不夠認真在做一件事,提醒她認真數一遍,做得很好喔!
宜蒨認真的在介紹她的作品
定性不夠的財源拆來拆去,沒有完成作品(加油啊!)
宜蒨很棒喔!做出很不一樣的東西
自己玩起來的磊磊不知道別人說到哪了!
(還沒有學會等待及傾聽的磊磊)
楨士比對說明著
這一個呢?
(由於有不同的站立方式,孩子不是很容易觀察喔!)
由最後的拼組活動中可以看出孩子們對頂和邊的組成數量清不清楚,空間的概念完不完整!
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