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我們這次從什麼是展開圖開始討論，並且利用生活中
可以看見的東西切入分享，同學們都可以很快
從一些學過的立體圖形說起，讓我們來看看群群的分享:
{###_ccynthiaidc/6528195.flv_###}
接下來是焜晉，一起來分享吧!
{###_ccynthiaidc/6533721.flv_###}
焜晉已經能夠把角錐的面，及彼此間的關係交代出來了。
再來，我們更進一步討論，基本的正立方體
展開圖，讓同學們想想看正立方體的展開圖，
可以由哪些方向思考?
尚文:可以將四個一樣的正方形排成一直線，
剩下的兩個正方形分別排到兩邊，
大家都有同樣感覺喔!一起來腦力激盪吧!
後來焜晉也延伸了另一個想法-從學過的五方圖形去延伸~
很棒喔~
從這學期的幾次討論下來，
看到同學對於討論及分享，
越來越能夠進入情況，
也慢慢能把握住重點，
接下來就是孩子自己彼此的討論了，
期待孩子彼此間的合作討論，
到底能激盪出哪些火花~
可以看見的東西切入分享，同學們都可以很快
從一些學過的立體圖形說起，讓我們來看看群群的分享:
{###_ccynthiaidc/6528195.flv_###}
由分享可以知道亦群對於立方體的展開圖
已經有概念，不過接下來希望亦群能夠將之間
的關係說得更完整~
接下來是焜晉，一起來分享吧!
{###_ccynthiaidc/6533721.flv_###}
焜晉已經能夠把角錐的面，及彼此間的關係交代出來了。
再來，我們更進一步討論，基本的正立方體
展開圖，讓同學們想想看正立方體的展開圖，
可以由哪些方向思考?
尚文:可以將四個一樣的正方形排成一直線，
剩下的兩個正方形分別排到兩邊，
大家都有同樣感覺喔!一起來腦力激盪吧!
後來焜晉也延伸了另一個想法-從學過的五方圖形去延伸~
很棒喔~
從這學期的幾次討論下來，
看到同學對於討論及分享，
越來越能夠進入情況，
也慢慢能把握住重點，
接下來就是孩子自己彼此的討論了，
期待孩子彼此間的合作討論，
到底能激盪出哪些火花~
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