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使用教具:七巧板
教學目的:量、形、空間、邏輯
遇到形、空間的課程，
更重要的是孩子的練習，
雖然每個人的特質不同，
但經驗值越多吸收的也會越多，
只要必須要觀察孩子在其中的進步，
能否有更多元的思考來學習？
郁潔一邊在觀察其他材料
伊伊雖然要試久一些，但形感有變好喔
郁潔很輕鬆喔
安安的形還是不錯啊!但思考力明顯下降喔
伊伊:還有哪些可以做呢?
安安還在思考有沒有更多可能
這樣有比較多嗎?
伊伊快成功了，加油
伊伊:不知道好了沒
郁潔很認真嘗試梯形喔
安安的平行四邊形很快阿
伊伊也做到梯形了
四年級的孩子因為人數較少，
討論時會少了很多不同的想法，
所以孩子的主動思考更顯得重要，
安安的思考力明顯下降，
伊伊的主動性還不錯，
但思考延續力本就不足，
所以這些部份需要先處理才行，
郁潔最近的情緒反應又大了起來，
上課的主動性也不足，
這些部分可能要先放在學習之前，
否則只是硬將東西塞進去而已，
對孩子的永續學習較沒幫助，
只能繼續努力吧!
教學目的:量、形、空間、邏輯
遇到形、空間的課程，
更重要的是孩子的練習，
雖然每個人的特質不同，
但經驗值越多吸收的也會越多，
只要必須要觀察孩子在其中的進步，
能否有更多元的思考來學習？
郁潔一邊在觀察其他材料
伊伊雖然要試久一些，但形感有變好喔
郁潔很輕鬆喔
安安的形還是不錯啊!但思考力明顯下降喔
伊伊:還有哪些可以做呢?
安安還在思考有沒有更多可能
這樣有比較多嗎?
伊伊快成功了，加油
伊伊:不知道好了沒
郁潔很認真嘗試梯形喔
安安的平行四邊形很快阿
伊伊也做到梯形了
四年級的孩子因為人數較少，
討論時會少了很多不同的想法，
所以孩子的主動思考更顯得重要，
安安的思考力明顯下降，
伊伊的主動性還不錯，
但思考延續力本就不足，
所以這些部份需要先處理才行，
郁潔最近的情緒反應又大了起來，
上課的主動性也不足，
這些部分可能要先放在學習之前，
否則只是硬將東西塞進去而已，
對孩子的永續學習較沒幫助，
只能繼續努力吧!
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