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使用教具:三度
教學目的:形、空間、邏輯
今天孩子要討論一下三度積木的特質喔!
再來我們會利用這些特質來做相關的討論，
請孩子把關聯性思考一下
一開始我們先討論每個柱體都會觀察到什麼?
邊、角、面、頂點
那圓柱呢?它有邊嗎?
郁潔:沒有，邊是直線才叫邊
喔~所以幫我想想它可以怎麼稱呼?
彎線?歪線?
伊伊:曲線
恩~~不錯~~
那面呢?
郁潔:平面、曲面
再來我們看看不同的柱體和椎體又可以找到哪些?
伊伊很認真的記錄下來
仲為用他的方式記錄，但好像有點不夠清楚
安安也是直接用文字記錄下來
佾菁的有圖配合喔!
郁潔清楚將每個看到的特質標示出來
加霖光是紀錄就很辛苦了
今天大家都很認真紀錄喔!
但加霖的文字還是辛苦，
光是思考字彙就要思考很久了，
加油喔!老師會等待你的
====================================================
我們開始來排火車囉~~先思考6個車廂的短火車吧!
仲為的邏輯還是不夠清楚，很辛苦....
郁潔很快就找出來囉!
安安這陣子的情緒較不穩定，專注力也有很大的影響
加霖想的還不錯阿!但會對自己沒信心，一直說還沒學過
更長的火車出現囉!
伊伊很認真的檢查有沒有一樣的特質
佾菁光是整理特質就花了一點時間
仲為也卡在最後的整理
加霖:哈~~這都是柱體
安安試著把火車相關特質表達出來
郁潔:錐、圓.......
伊伊試著表達，但有點吃力喔!
安安想到了，說說看吧!!
這個課程除了孩子對每個積木的特色清楚外，
因為要利用這些特色將火車連結起來，
所以之後的邏輯思考可是很重要的部份，
尤其是火車越長，
對孩子的邏輯就更多重，
好幾個都是前面說的很棒，
但越後面越遲疑、越辛苦，
表示歸納整理的能力還是不夠完整的，
加油喔!
教學目的:形、空間、邏輯
今天孩子要討論一下三度積木的特質喔!
再來我們會利用這些特質來做相關的討論，
請孩子把關聯性思考一下
一開始我們先討論每個柱體都會觀察到什麼?
邊、角、面、頂點
那圓柱呢?它有邊嗎?
郁潔:沒有，邊是直線才叫邊
喔~所以幫我想想它可以怎麼稱呼?
彎線?歪線?
伊伊:曲線
恩~~不錯~~
那面呢?
郁潔:平面、曲面
再來我們看看不同的柱體和椎體又可以找到哪些?
伊伊很認真的記錄下來
仲為用他的方式記錄，但好像有點不夠清楚
安安也是直接用文字記錄下來
佾菁的有圖配合喔!
郁潔清楚將每個看到的特質標示出來
加霖光是紀錄就很辛苦了
今天大家都很認真紀錄喔!
但加霖的文字還是辛苦，
光是思考字彙就要思考很久了，
加油喔!老師會等待你的
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我們開始來排火車囉~~先思考6個車廂的短火車吧!
仲為的邏輯還是不夠清楚，很辛苦....
郁潔很快就找出來囉!
安安這陣子的情緒較不穩定，專注力也有很大的影響
加霖想的還不錯阿!但會對自己沒信心，一直說還沒學過
更長的火車出現囉!
伊伊很認真的檢查有沒有一樣的特質
佾菁光是整理特質就花了一點時間
仲為也卡在最後的整理
加霖:哈~~這都是柱體
安安試著把火車相關特質表達出來
郁潔:錐、圓.......
伊伊試著表達，但有點吃力喔!
安安想到了，說說看吧!!
這個課程除了孩子對每個積木的特色清楚外，
因為要利用這些特色將火車連結起來，
所以之後的邏輯思考可是很重要的部份，
尤其是火車越長，
對孩子的邏輯就更多重，
好幾個都是前面說的很棒，
但越後面越遲疑、越辛苦，
表示歸納整理的能力還是不夠完整的，
加油喔!
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