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使用教具:幾何扣條
教學目的:量.形.空間.邏輯
參與學生:彥璋.藝庭.至慧.崇殷.怡嘉.怡瑄
指導老師:玲玲.月婷老師
這週我們要和小朋友討論全世界的四邊形有哪些?
孩子們需要對形的概念更清楚些才行,加油吧!
(由於是討論課所以照片不多)
一開始老師問大家什麼叫四邊形?
孩子們都答得很快:就是有4個邊4個角啊!
接著老師畫了一個凹進去的4個邊4個角圖形問大家,這個算嗎?
彥璋說:這不是四邊形啦!我們平常看到的都是凸出來的四邊形
嘉嘉說:那凹進去的不能叫四邊形嗎?
崇殷和瑄瑄覺得可以啊!就叫凹四邊形嘛!
所以我們平常看到的四邊形其實都可以叫凸四邊形囉!大家都同意了!
那四邊形有哪些呢?
至慧說:正方形 昀靜說:有長方形 嘉嘉說:菱形
彥璋說:平形四邊形 瑄瑄說:有1角梯形 嘉嘉說:2角梯形
老師問只有這樣嗎?
崇殷畫出一個很像風箏的形狀,不知道名字?!
瑄瑄冒出:鳶形
很好啊!其實它長得很像什麼?"風箏"所以也可以叫"箏形",就像長方形,以前的人都叫矩形
那大家來說說看,它有什麼特色呢?
至慧先說:正方形的特色是4邊一樣長4個角都一樣!
老師問:4個角都一樣是多少啊?"90度也就是直角"(很棒啊!)
昀靜說:長方形也是4個直角,2邊長的2邊短的
老師問:哪2邊長哪2邊短啊?
昀靜補充:2組對面的邊一樣長(很好喔!)
嘉嘉說:菱形只要4邊一樣長就好
瑄瑄說:1角梯就是上下平形,又有1邊是直角90度
老師問:一定要上下嗎?圖形倒著就不算了嗎?
瑄瑄修正說:有1組平形,另外1邊形成1個直角90度
嘉嘉說:2角梯就是有1組平行,另外2邊要凸出去
老師又問:另外2邊一定要都凸出去嗎?"一致的肯定聲"
那一邊凹進去的叫什麼呢?
大家陷入一片困惑~
由於孩子們對於梯形的認知還不是那麼完整,概念還不夠清楚,所以是用以往看到的圖像中去認定它!加油孩子們!
第2堂課~繼續加油吧!
這堂課讓孩子們自己去做出形狀,也從具體的操作中去檢視.觀察它的異.同點
嘉嘉正在說明手上的正方形,說著說著也發現了菱形和平行四邊形(很棒喔!)
老師問:所以正方形也可以是菱形嗎?
大家想了一下~都同意了!
那菱形可以是正方形嗎?
孩子們異口同聲的說"不行,又沒有直角"(很好啊!)
至慧也說說看菱形的特色
昀靜的長方形說明的比上堂課更清楚了
庭庭正在試著說明平行四邊形裡的"平形"(庭庭今天人不太舒服,專注力不太夠)
至慧說:菱形裡也有平行喔!
所以菱形也可以說是平形四邊形
崇殷來表演一下更清楚的"平行"
說:2條不停延伸也永遠不會相交的線就叫"平行"
瑄瑄說:梯形裡只有1雙平行的邊
最後嘉嘉又介紹了箏形:2組鄰邊等長,對邊不等長
在課堂的最後很高興孩子們對於形狀的組合與邊長的關係有更進一步的認識,也更有包容力從不同面向去看待事物,這是打破舊有的思維模式發現新關係的一個好機會,也讓他們對於集合概念有初步的認識!加油囉!
教學目的:量.形.空間.邏輯
參與學生:彥璋.藝庭.至慧.崇殷.怡嘉.怡瑄
指導老師:玲玲.月婷老師
這週我們要和小朋友討論全世界的四邊形有哪些?
孩子們需要對形的概念更清楚些才行,加油吧!
(由於是討論課所以照片不多)
一開始老師問大家什麼叫四邊形?
孩子們都答得很快:就是有4個邊4個角啊!
接著老師畫了一個凹進去的4個邊4個角圖形問大家,這個算嗎?
彥璋說:這不是四邊形啦!我們平常看到的都是凸出來的四邊形
嘉嘉說:那凹進去的不能叫四邊形嗎?
崇殷和瑄瑄覺得可以啊!就叫凹四邊形嘛!
所以我們平常看到的四邊形其實都可以叫凸四邊形囉!大家都同意了!
那四邊形有哪些呢?
至慧說:正方形 昀靜說:有長方形 嘉嘉說:菱形
彥璋說:平形四邊形 瑄瑄說:有1角梯形 嘉嘉說:2角梯形
老師問只有這樣嗎?
崇殷畫出一個很像風箏的形狀,不知道名字?!
瑄瑄冒出:鳶形
很好啊!其實它長得很像什麼?"風箏"所以也可以叫"箏形",就像長方形,以前的人都叫矩形
那大家來說說看,它有什麼特色呢?
至慧先說:正方形的特色是4邊一樣長4個角都一樣!
老師問:4個角都一樣是多少啊?"90度也就是直角"(很棒啊!)
昀靜說:長方形也是4個直角,2邊長的2邊短的
老師問:哪2邊長哪2邊短啊?
昀靜補充:2組對面的邊一樣長(很好喔!)
嘉嘉說:菱形只要4邊一樣長就好
瑄瑄說:1角梯就是上下平形,又有1邊是直角90度
老師問:一定要上下嗎?圖形倒著就不算了嗎?
瑄瑄修正說:有1組平形,另外1邊形成1個直角90度
嘉嘉說:2角梯就是有1組平行,另外2邊要凸出去
老師又問:另外2邊一定要都凸出去嗎?"一致的肯定聲"
那一邊凹進去的叫什麼呢?
大家陷入一片困惑~
由於孩子們對於梯形的認知還不是那麼完整,概念還不夠清楚,所以是用以往看到的圖像中去認定它!加油孩子們!
第2堂課~繼續加油吧!
這堂課讓孩子們自己去做出形狀,也從具體的操作中去檢視.觀察它的異.同點
嘉嘉正在說明手上的正方形,說著說著也發現了菱形和平行四邊形(很棒喔!)
老師問:所以正方形也可以是菱形嗎?
大家想了一下~都同意了!
那菱形可以是正方形嗎?
孩子們異口同聲的說"不行,又沒有直角"(很好啊!)
至慧也說說看菱形的特色
昀靜的長方形說明的比上堂課更清楚了
庭庭正在試著說明平行四邊形裡的"平形"(庭庭今天人不太舒服,專注力不太夠)
至慧說:菱形裡也有平行喔!
所以菱形也可以說是平形四邊形
崇殷來表演一下更清楚的"平行"
說:2條不停延伸也永遠不會相交的線就叫"平行"
瑄瑄說:梯形裡只有1雙平行的邊
最後嘉嘉又介紹了箏形:2組鄰邊等長,對邊不等長
在課堂的最後很高興孩子們對於形狀的組合與邊長的關係有更進一步的認識,也更有包容力從不同面向去看待事物,這是打破舊有的思維模式發現新關係的一個好機會,也讓他們對於集合概念有初步的認識!加油囉!
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