使用教具:釘板
教學目的:量、形、空間、邏輯
這次我們要利用釘板來練習做出不同大小的正方形，
一起想想看用什麼方法介紹這些不同面積量的正方形，
最後也一起來試試看怎麼樣在一樣大小的範圍(一格.兩格)
可以做出不一樣的形狀?
晏涵:釘板因為有很多釘子，所以叫釘板。
詠晴:沒有比這個更小的正方形，其他都比較大。
郁涵:最小的正方形有四個釘子，第二個正方形有9個釘子。
晏涵用另外一種說法:這裡面有四個格子。
世勛:大的正方形旁邊會多一根釘子。
小艾:這一邊有三個格子。
還可以有什麼說法呢?大家討論可以用一格就像一公分。
小奕:這個一邊三公分。(比較有進入狀況囉~)
接下來做最小的長方形，小艾也很快完成了。
湰程:一邊是兩公分，一邊是一公分。(還記得上次的說法)
冠宇:最小的長方形裡面跟正方形一樣都沒有釘子。
接下來我們試試看做出一格的不規則形。
冠宇:這兩個三角形加起來就是一格。
小艾一開始有點卡住，慢慢調整造形。
世勛嘗試做出兩格，越來越掌握方法了~
大家介紹正方形的方法都還不錯，
有人用數裡面的釘子、總共的釘子，
或裡面圍起來有幾格，
也有人嘗試用邊有幾格、幾公分來介紹，
在討論的過程中其實也是讓孩子去感覺
不同邊、不同面積大小的正方形或長方形有什麼差異，
這樣就會對幾何圖形慢慢熟悉囉~
教學目的:量、形、空間、邏輯
這次我們要利用釘板來練習做出不同大小的正方形，
一起想想看用什麼方法介紹這些不同面積量的正方形，
最後也一起來試試看怎麼樣在一樣大小的範圍(一格.兩格)
可以做出不一樣的形狀?
晏涵:釘板因為有很多釘子，所以叫釘板。
詠晴:沒有比這個更小的正方形，其他都比較大。
郁涵:最小的正方形有四個釘子，第二個正方形有9個釘子。
晏涵用另外一種說法:這裡面有四個格子。
世勛:大的正方形旁邊會多一根釘子。
小艾:這一邊有三個格子。
還可以有什麼說法呢?大家討論可以用一格就像一公分。
小奕:這個一邊三公分。(比較有進入狀況囉~)
接下來做最小的長方形，小艾也很快完成了。
湰程:一邊是兩公分，一邊是一公分。(還記得上次的說法)
冠宇:最小的長方形裡面跟正方形一樣都沒有釘子。
接下來我們試試看做出一格的不規則形。
冠宇:這兩個三角形加起來就是一格。
小艾一開始有點卡住，慢慢調整造形。
世勛嘗試做出兩格，越來越掌握方法了~
大家介紹正方形的方法都還不錯，
有人用數裡面的釘子、總共的釘子，
或裡面圍起來有幾格，
也有人嘗試用邊有幾格、幾公分來介紹，
在討論的過程中其實也是讓孩子去感覺
不同邊、不同面積大小的正方形或長方形有什麼差異，
這樣就會對幾何圖形慢慢熟悉囉~
