使用教具:時鐘
教學目的:數.量.形.邏輯
參與學生:楨士.心磊.宜蒨.品軒.宇婕.財源
指導老師:玲玲.月婷老師
第一堂課先讓孩子熟悉鐘面上的東西,認識基本的整點.半點
一開始老師請小朋友找找看時鐘上有什麼?
財源發現12個數字上有白色點點
宇婕正認真的點數著總共有幾個黑色小點點啊!
品軒用5.10.15...的累計法
宜蒨仔細確認時鐘上到底有幾格?!
楨士表演了12點整說:長針和短針都要指著12哦!(很好喔!)
心磊半具體的說著時鐘上長短針的位置
老師又問:什麼叫半點呢?
財源說:就是把時鐘切一半到6啊!
宇婕仔細確認中...?!
(安全感不足的宇婕還是無法好好放心去試試看!)
宜蒨對3點半感到疑惑:短針不是要在3嗎?
心磊說:從3點到3點半短針也會動啊!(很棒的發現喔!)
宇婕這是5點半嗎?!
楨士對自己的答案很有信心!
財源為我們表演著
從一開始有孩子想把半點那"不乖"的短針搬動,到開始會去注意短針的位置,孩子們很認真在學習認識時鐘!
第2堂課
楨士的4點很快喔!
宜蒨的9點半也表現的很好喔!
已經做好的財源有點不專心,玩著別人的時鐘喔!
宇婕雖然已經在做說明,但是眼神一直瞄別人,在尋求肯定.確認的答案!
無法停下手來好好看別人表演的心磊暫時喪失使用時鐘的權力!
雖然沒有辦法使用時鐘來表示,品軒用口述的方式正確說明了時間(不錯喔!)
接下來老師請小朋友從11點走5分鐘!
品軒又重新獲得使用時鐘的權力,很快做出來了!
楨士有點不確定的檢查著!
宇婕覺得是這樣表示?!
老師請她在仔細點數一次(加油啊!宇婕!)
又過了10分鐘呢?時鐘跑到哪?
心磊仔細的再次確認著
確認孩子會仔細去走每一步後,老師請小朋友做12:20
財源的時鐘表現很棒喔!
學完點數幾分的方法後,宜蒨的思緒反而有點亂了,原本就很有自己想法的她看不出錯在哪!
時間的觀念可以從小從日常的生活中慢慢培養,讓孩子不只是認識"時鐘",也學著管理自己時間!
教學目的:數.量.形.邏輯
參與學生:楨士.心磊.宜蒨.品軒.宇婕.財源
指導老師:玲玲.月婷老師
第一堂課先讓孩子熟悉鐘面上的東西,認識基本的整點.半點
一開始老師請小朋友找找看時鐘上有什麼?
財源發現12個數字上有白色點點
宇婕正認真的點數著總共有幾個黑色小點點啊!
品軒用5.10.15...的累計法
宜蒨仔細確認時鐘上到底有幾格?!
楨士表演了12點整說:長針和短針都要指著12哦!(很好喔!)
心磊半具體的說著時鐘上長短針的位置
老師又問:什麼叫半點呢?
財源說:就是把時鐘切一半到6啊!
宇婕仔細確認中...?!
(安全感不足的宇婕還是無法好好放心去試試看!)
宜蒨對3點半感到疑惑:短針不是要在3嗎?
心磊說:從3點到3點半短針也會動啊!(很棒的發現喔!)
宇婕這是5點半嗎?!
楨士對自己的答案很有信心!
財源為我們表演著
從一開始有孩子想把半點那"不乖"的短針搬動,到開始會去注意短針的位置,孩子們很認真在學習認識時鐘!
第2堂課
楨士的4點很快喔!
宜蒨的9點半也表現的很好喔!
已經做好的財源有點不專心,玩著別人的時鐘喔!
宇婕雖然已經在做說明,但是眼神一直瞄別人,在尋求肯定.確認的答案!
無法停下手來好好看別人表演的心磊暫時喪失使用時鐘的權力!
雖然沒有辦法使用時鐘來表示,品軒用口述的方式正確說明了時間(不錯喔!)
接下來老師請小朋友從11點走5分鐘!
品軒又重新獲得使用時鐘的權力,很快做出來了!
楨士有點不確定的檢查著!
宇婕覺得是這樣表示?!
老師請她在仔細點數一次(加油啊!宇婕!)
又過了10分鐘呢?時鐘跑到哪?
心磊仔細的再次確認著
確認孩子會仔細去走每一步後,老師請小朋友做12:20
財源的時鐘表現很棒喔!
學完點數幾分的方法後,宜蒨的思緒反而有點亂了,原本就很有自己想法的她看不出錯在哪!
時間的觀念可以從小從日常的生活中慢慢培養,讓孩子不只是認識"時鐘",也學著管理自己時間!
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