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使用教具:九串
教學目的:空間、邏輯
上次我們介紹過不同積木的名稱，
這次也有不同造型的積木，
先讓孩子們複習一下各個名稱是什麼，
在遊戲單上擺出來有幾個不一樣的地方(形、色)，
讓孩子們想想看要怎麼放才會正確呢~
小艾很快掌握方法喔~一次就對了~
德瑜修改一下之後也不錯喔，找得出來錯誤在哪裡~
世勛也可以很順利地完成。
接下來換只有一個不一樣，湰程有一點小地方怪怪的喔~
小奕自己發現錯誤的地方。
第二次我們分組來檢查，這組檢查得很快也很仔細喔~
小艾可以發現德瑜有些地方是怪怪的~
世勛有小地方沒有檢查到，再仔細每個看一次吧~
小艾做得差不多了，德瑜還有點辛苦，加油喔~
在分組過程中學習溝通和等待，也是孩子們需要學習的部分喔~
湰程學習去等待，讓小奕慢慢來檢查~
冠宇都檢查得滿仔細的，所以錯誤比較少~
德瑜試著一個一個來放，慢慢檢查，似乎比較好一些喔~
這組合作的動作越來越快了，很順利可以完成很多組數。
湰程換掉了一些有比較好了，再檢查看看~
一開始做全部都是兩個不一樣時，
孩子們做起來都是很順利的，
接下來一個不一樣時有時要考慮形，有時要考慮色，
有些孩子就會注意了這邊忽略了另外一邊，
混合2和1個不一樣時，又會更複雜了，
就需要更縝密的思考和檢查，
讓他們分組互相檢查，因為平常大多以單人操作為主，
這次讓他們試試看怎麼和對方溝通，
也能學習包容別人出錯和檢查的時間，
對孩子也是不同的學習體驗喔~
教學目的:空間、邏輯
上次我們介紹過不同積木的名稱，
這次也有不同造型的積木，
先讓孩子們複習一下各個名稱是什麼，
在遊戲單上擺出來有幾個不一樣的地方(形、色)，
讓孩子們想想看要怎麼放才會正確呢~
小艾很快掌握方法喔~一次就對了~
德瑜修改一下之後也不錯喔，找得出來錯誤在哪裡~
世勛也可以很順利地完成。
接下來換只有一個不一樣，湰程有一點小地方怪怪的喔~
小奕自己發現錯誤的地方。
第二次我們分組來檢查，這組檢查得很快也很仔細喔~
小艾可以發現德瑜有些地方是怪怪的~
世勛有小地方沒有檢查到，再仔細每個看一次吧~
小艾做得差不多了，德瑜還有點辛苦，加油喔~
在分組過程中學習溝通和等待，也是孩子們需要學習的部分喔~
湰程學習去等待，讓小奕慢慢來檢查~
冠宇都檢查得滿仔細的，所以錯誤比較少~
德瑜試著一個一個來放，慢慢檢查，似乎比較好一些喔~
這組合作的動作越來越快了，很順利可以完成很多組數。
湰程換掉了一些有比較好了，再檢查看看~
一開始做全部都是兩個不一樣時，
孩子們做起來都是很順利的，
接下來一個不一樣時有時要考慮形，有時要考慮色，
有些孩子就會注意了這邊忽略了另外一邊，
混合2和1個不一樣時，又會更複雜了，
就需要更縝密的思考和檢查，
讓他們分組互相檢查，因為平常大多以單人操作為主，
這次讓他們試試看怎麼和對方溝通，
也能學習包容別人出錯和檢查的時間，
對孩子也是不同的學習體驗喔~
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