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使用教具：釘板
教學目標：形、空間、邏輯
本週的操作活動課程是鏡子遊戲，這次能不能順利地作出老師所講的各種圖形？如果把這些圖形拿去照鏡子，我們會得到甚麼樣子的圖案呢，小朋友們，一起來試試看吧～～
一開始，小瑜自告奮勇要幫我們介紹這是什麼教具。
兆維幫我們說明為什麼叫釘板。
兆維順利拼出最小的正方形，和更大一些的正方形。
凱荃對幾何圖形概念滿清楚的，很快就拼出了各種形狀。
兆維對怪怪形、梯形的抽象概念較辛苦，需要多點時間來思考轉化。
凱荃對於對稱位置還滿清楚的，一開始就作出正確的答案。
小瑜的對稱概念很清楚，一下子就拼完要準備對答案了。
兆維不了解甚麼是鏡子遊戲，想想看本子裡頭有沒有類似的呢？
在找答案的過程中，也可以培養孩子的細心程度，試試看挑出錯誤的部份。
花了一些時間，但是最後還是順利完成鏡子圖案了，很棒喔～
第二節課最先開始複習鏡子的概念，小瑜做出對稱的圖形。
凱荃開始用橡皮筋拼出各種圖案。
小瑜很專注地在思考怎樣設計圖案喔，圖形很豐富耶～
兆維利用各種幾何圖形拼成各種車子的形狀。可以試試看有什麼更特殊的拼法喔～
凱荃已經完成騎馬的圖形，要準備作對稱了～
小瑜的做出龍的圖案，對稱的細微部份會較複雜，要小心比對。能夠找出點對點的概念了。
兆維要多花一點時間在兩邊的比對上，會有位置上的差異。
凱荃修改幾次後，能順利完成對稱的圖形了，都正確呢～～
小瑜也快完成了，最後在調整細微的部份。
兆維比對兩片有沒有作錯的地方。
第一節課程在做幾何圖形時，小朋友們都還算了解。只是當孩子們在介紹正方形、三角形時，不夠正確完整地說出概念(會說四個邊四個角，但有些孩子沒辦法說出四個邊一樣長)，所以這個部份是還需要孩子們多加練習與思考的部份，也開始嘗試作幾何圖形的對稱活動。之後讓孩子自由設計圖案，有些孩子的圖案較規律，而有些孩子會嘗試作比較獨特的造型，只是對他們來做對稱也就更為辛苦，需要更小心仔細地比對才能成功。所以從不同圖案中也能觀察到孩子的不同個性，也是這堂課程中有趣的地方。
教學目標：形、空間、邏輯
本週的操作活動課程是鏡子遊戲，這次能不能順利地作出老師所講的各種圖形？如果把這些圖形拿去照鏡子，我們會得到甚麼樣子的圖案呢，小朋友們，一起來試試看吧～～
一開始，小瑜自告奮勇要幫我們介紹這是什麼教具。
兆維幫我們說明為什麼叫釘板。
兆維順利拼出最小的正方形，和更大一些的正方形。
凱荃對幾何圖形概念滿清楚的，很快就拼出了各種形狀。
兆維對怪怪形、梯形的抽象概念較辛苦，需要多點時間來思考轉化。
凱荃對於對稱位置還滿清楚的，一開始就作出正確的答案。
小瑜的對稱概念很清楚，一下子就拼完要準備對答案了。
兆維不了解甚麼是鏡子遊戲，想想看本子裡頭有沒有類似的呢？
在找答案的過程中，也可以培養孩子的細心程度，試試看挑出錯誤的部份。
花了一些時間，但是最後還是順利完成鏡子圖案了，很棒喔～
第二節課最先開始複習鏡子的概念，小瑜做出對稱的圖形。
凱荃開始用橡皮筋拼出各種圖案。
小瑜很專注地在思考怎樣設計圖案喔，圖形很豐富耶～
兆維利用各種幾何圖形拼成各種車子的形狀。可以試試看有什麼更特殊的拼法喔～
凱荃已經完成騎馬的圖形，要準備作對稱了～
小瑜的做出龍的圖案，對稱的細微部份會較複雜，要小心比對。能夠找出點對點的概念了。
兆維要多花一點時間在兩邊的比對上，會有位置上的差異。
凱荃修改幾次後，能順利完成對稱的圖形了，都正確呢～～
小瑜也快完成了，最後在調整細微的部份。
兆維比對兩片有沒有作錯的地方。
第一節課程在做幾何圖形時，小朋友們都還算了解。只是當孩子們在介紹正方形、三角形時，不夠正確完整地說出概念(會說四個邊四個角，但有些孩子沒辦法說出四個邊一樣長)，所以這個部份是還需要孩子們多加練習與思考的部份，也開始嘗試作幾何圖形的對稱活動。之後讓孩子自由設計圖案，有些孩子的圖案較規律，而有些孩子會嘗試作比較獨特的造型，只是對他們來做對稱也就更為辛苦，需要更小心仔細地比對才能成功。所以從不同圖案中也能觀察到孩子的不同個性，也是這堂課程中有趣的地方。
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